1 Под «исполнением» подразумевается пение нотами, если не имеется других дополнительных указаний.

в)

г)

д)

е)

Задание 4. Перепишите в тетрадь для лабораторных работ предложенные ниже примеры из музыкальной литературы, расставьте в них такты в  соответствии с указанным размером, правильно сгруппировав длительности. Просольмизируйте полученные варианты, а затем исполните их с дирижированием:

а) Л. Бетховен. Концерт № 2 для фортепиано с оркестром, B-dur, ор.19, III ч.

б) Ж.-Б. Люлли. Гавот

в) М. Мусоргский. «Быдло» из фортепианного цикла «Картинки с выставки».

г)

Ж.-Ф. Рамо. Менуэт

Задание 5. Из музыкальной литературы в письменном виде приведите примеры с использованием: а) пунктирного ритма, б) синкопированного ритмического рисунка, в) особого деления долей. Просольмизируйте данные примеры с дирижированием в указанных композитором темпах.

Задание 6. В музыкальных примерах дополните такты паузами в соответствии с недостающими длительностями и исполните полученные варианты:

а)

б)

в)

г)

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое мензуральная нотация, чем она отличалась от невменной?

2. Назовите в порядке возрастания длительности мензуральной нотации.

3. Какие длительности мензуральной нотации соответствовали целой, половинной, четвертной и восьмой нотам?

4. Как называется длительность мензуральной нотации, равная двум целым нотам?

5. Что такое метр и ритм? Каковы разновидности метра?

6. В чем состоит соразмеренность длительностей?

7. Какие три основные разновидности имеет ритмический рисунок?

8. Что такое размер? Назовите основные разновидности размера.

9. Каковы наиболее часто применяемые виды особого деления долей?

10. Что такое полиритмия и полиметрия?

11. Как обозначаются паузы, соответствующие основным длительностям?

12. Что такое группировка, каково ее значение в нотном тексте?

13. Что такое темп и агогика? Назовите все основные темпы в порядке их ускорения на итальянском языке.

14. Приведите примеры обозначения постепенного изменения темпа на итальянском языке.

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 37–55.

2. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 19–21.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 25–46.

Лабораторная работа № 3

на тему: Построение и исполнение простых интервалов от звука

и в тональности, анализ интервального строения мелодии

и вертикали двухголосия

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема: Интервалы и интонация.

Цель: развитие умений и навыков построения и исполнения простых интервалов от звука и в тональности, а также анализа интервального строения мелодии и двухголосия.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и закономерности строения интервалов:

• интервалы гармонические и мелодические;

• измерение интервалов;

• простые интервалы: консонансы и диссонансы, разновидности консонансов;

• обращения простых интервалов.

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните обозначенные цифрами простые интервалы сначала мелодическим (вверх от звука, вне ритма), а затем гармоническим (в соответствии с указанным размером, один звук интервала – играть, другой – петь) способами от следующих звуков:

а)

и т.д.

ч.1 м.6 ч.8 б.7 ч.4 м.3 ч.5 м.2 б.3 ч.5 м.7 ч.8 м.6

б)

м.2 б.3 ч.5 м.7 ч.1 м.6 ч.4 ч.8 б.2 м.3 ч.1 м.2 б.3 м.2 ч.1

в)

ч.8 ч.4 м.2 б.3 ув.4 ч.5 м.6 б.7 м. 2 б.3 ч.4 ув.2 м.3 ум.5 ум.7

Задание 2. Постройте от указанных ниже звуков (в восходящем направлении) и исполните мелодическим (вверх от звука, вне ритма) и гармоническим (в соответствии с указанным размером, один звук интервала – играть, другой – петь) способами интервалы с их обращениями:

а)

б.6 м.7 б.2 б.6 ч.5 ч.1 м.3 м.7 ув.4 ч.4 б.2 б.3

б)

б.7 ч.4 м.6 ч.5 м.3 б.6 ч.4 б.2 б.3 ум.5 м.7 б.2 ч.8 ч.1 ч.5

Задание 3. Перепишите (сначала в скрипичном, а затем в басовом ключах), обозначьте и исполните мелодическим и гармоническим способами предлагаемые ниже интервалы:

а)

б)

Задание 4. Постройте, обозначьте и исполните в восходящем и нисходящем направлениях: от звуков g и g¹ в порядке расширения все чистые интервалы, от звуков а и а¹ в порядке уменьшения – все большие и малые интервалы.

Задание 5. Постройте, обозначьте и исполните от указанных звуков в восходящем и нисходящем направлениях цепочки интервалов: б.2 – ув.4 – м.6 – б.7 – ум.5 – б.3 – м.7 – ув.2 – ч.4 – м. 3 – ум.7– ч.5 (в восходящем направлении – от звуков h, а; в нисходящем направлении – от звуков h¹, а¹); ч.5 – ув.4 – м.6 – м.7 – ум.5 – б.3 – б.7 – ув.2 – ч.4 – ч.4 – ум.7 – ч.5¹ (в восходящем направлении – от звуков f, е; в нисходящем направлении – от звуков f¹, е¹).

Задание 6. Определите и обозначьте мелодические и гармонические интервалы в ниже предлагаемом фрагменте. Исполните сначала вне ритма мелодические (отдельно в каждом из голосов двухголосия) и гармонические (один голос – играть, другой – петь, и наоборот) интервалы, а затем – в указанном ритме данный фрагмент двухголосия (один голос – играть, другой – петь, и наоборот):

П. Чайковский. «Утреннее размышление»

из фортепианного цикла «Детский альбом», соч. 39

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое интервал?

2. Что такое вершина и основание интервала?

3. Каково происхождение названий интервалов?

4. Какие интервалы называются гармоническими и мелодическими?

5. Какими двумя основными величинами измеряются интервалы?

6. На что указывает ступеневая величина интервала?

7. Что такое простые интервалы? Сколько всего их существует?

9. Что такое консонансы и диссонансы?

10. Каковы разновидности консонансов?

11. Что такое обращение интервалов?

12. Какие простые интервалы являются парными?

13. Какие интервалы называются увеличенными и уменьшенными, дважды увеличенными и дважды уменьшенными?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 64–78.

2. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 88–98.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 47–53.

___________________________

¹ Обратите внимание, что в каждой подчеркнутой паре второй интервал является разрешением первого и, следовательно, не может быть построен от заданного звука.

Лабораторная работа № 4

на тему: Построение в тональности и от звука, определение на слух простых и составных, увеличенных и уменьшенных, дважды увеличенных и дважды уменьшенных интервалов

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Интервалы и интонация.

Цель: закрепление практических умений построения и определения на слух простых интервалов; овладение навыками и умениями построения и исполнения составных интервалов от звука и в тональности, а также анализа интервального строения одноголосия и двухголосия.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и закономерности строения интервалов:

• интервалы увеличенные и уменьшенные, дважды увеличенные и дважды уменьшенные;

• тесные и широкие интервалы;

• составные интервалы (их разновидности, названия, величины, строение и обозначение).