4. Деятельность коллективная и индивидуальная.

Вопрос о субъекте, «чья это деятельность» может быть отнесен как к индивиду, так и к группе людей. Например, если народ ведет войну, то целеполагание тут групповое. [обсудить, чьё целеполагание ведет к победе команду «Черноморец»?]

Преобладание коллективного целеполагания характерно для большинства культур в истории человечества.

Примеры. На первый взгляд, средневековый крестьянин действует от своего имени, индивидуально. Но на самом деле он следует традиции, делает «то, что положено», «как делают все».

Даже европейский брак – до 18, 19 – веков был результатом не индивидуальных целеполаганий, но результатом соглашения заинтересованных групп. В далеких странах так происходи т сейчас.

Групповое целеполагание легко видеть и в наше время: вспомните погромщиков-антиглобалистов или фанатов поп-звезд.

5. Структура человеческой деятельности. НАПОМИНАНИЕ.

В структуре человеческой деятельности мы умеем различать пять элементов.

1) Предмет окружающего мира, изменяемый человеческой деятельностью, называют ПРЕДМЕТОМ деятельности.

В частном случае предметом деятельности может быть и сам человек, его сознание, образ мыслей. Например, если мы имеем в виду деятельность обучения или воспитания.

2) То, что получилось в результате преобразования предмета деятельности, называют её ПРОДУКТОМ.

3) Элементы существующего мира, направляемые на предмет деятельности, чтобы его изменить, называются СРЕДСТВАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Как мы знаем, средствами деятельности могут быть и часто бывают люди. Например, рабочие, работающие у конвейера на заводе.

4) Предварительное представление о продукте составляет ЦЕЛЬ деятельности.

5) Субъектом деятельности называют человека или группу лиц, чьё целеполагание осуществляется в ходе этой деятельности.

6. Историческая обусловленность человеческой деятельности.

Возможность той или иной человеческой деятельности зависит от предпосылок, внешних по отношению к ней.

Цели лежат в культуре. Целеполагание основывается и согласуется с представлениями данной культуры. [Обсудить].

Средства лежат в культуре. [Обсудить].

Способности людей (их обученность, оспособленность к действиям) тоже зависят от культуры. [Обсудить].

Именно поэтому некоторые деятельности являются характерными признаками своей эпохи (способы транспорта и связи, производства, развлечений, организации быта, войн и т.д. зависели не только от замыслов, но и от их допустимости и возможности их исполнения [Обсудить.]

7. Означивание деятельности, её трансляция. Алгоритм деятельности.

Деятельность – это абстрактное название для многих действий. Ср.: деятельность учителя – это абстракция от многих профессиональных действий учителя. Деятельность тракториста предполагает разные действия человека, управляющего трактором, крановщика – краном и т.п.

Большинство действий мы не придумываем, мы научаемся этим действиям от других. Чтобы быть переданными от человека к человеку действия должны быть специально «упакованы» в форму удобную для передачи. Например. Для того, чтобы научиться балету, недостаточно ходить в театр даже каждый день. Нужно, чтобы умение танцевать было особым образом «упаковано» и передано учителем – ученику во время уроков танца.

Проблема «упаковки» деятельности состоит в том, что деятельность всегда разворачивается во времени, а в «упакованном» виде деятельность существует вне самой деятельности, вне времени. Например, сравниите: человек «ведет машину» сейчас и человек «водит машину», вообще умеет водит машину. Вот это умение – вне самого вождения – это то, что может быть передано. Можно много раз сидеть рядом с водителем и не научиться водить.

Деятельность в «упакованном» для передачи или для изучения виде называют алгоритм деятельности. В простейшем случае, это словесная инструкция:

отверните колпачок против часовой стрелки до его отделения от сосуда, поднесите сосуд ко рту, наклоните сосуд так, чтобы жидкость поступала в рот. Пейте. По окончании наденьте колпачок и закрепите на горлышке сосуда вращением по часовой стрелке.

Существуют разные способы «упаковки» деятельности – в зависимости от её содержания и сложности. Основное деление – телесно-практическая и умственная (теоретическая) деятельности. Их алгоритмизируют по-разному.