- •Методы аспо
- •Проектирование учебных деловых игр методами модификации и трансформации деловых игр
- •Блок-схема и регламент игры
- •Инструкции для игроков первого комплекта ролей
- •Формат описания передового опыта (по)
- •Степень реализации целей на разных этапах игры
- •Учебные деловые игры педагогического направления
- •«Пресс-конференция»
- •Общее задание
- •Блок-схема игры
- •Правила игры
- •Система оценочных показателей
- •Регламент игры
- •Оценка индивидуальной работы «Журналистов»
- •Оценка индивидуальной работы «Знатоков»
- •Контроль учебного процесса (куп)
- •Общее задание
- •Блок-схема игры
- •Правила игры
- •Система оценочных показателей
- •Регламент игры
- •Взаимосвязь результатов и видов контроля
- •Оценка деятельности игроков
- •Дидактическая имитационная игра «экзамен» Цели дидактической имитационной игры
- •Педагогическая цель
- •Цели дидактической игры «Экзамен»
- •Структурно-функциональная схема игры
- •Замечания по проведению игры
- •Функции участников игры
- •Действия участников игры
- •Психолого-педагогический эксперимент по оценке эффекта игры
- •«Самостоятельная работа студентов»
- •Блок-схема и регламент игры
- •Общее задание
- •Правила игры
- •Система оценочных показателей
- •Деловая игра «Самостоятельная работа студентов»
- •Устойчивый вариант эталонного ранжирования в экспертной группе
- •Индивидуальные и групповые оценки
- •Оценка качеств личности игрока
- •«Контроль качества обучения»
- •Блок-схема игры
- •Общее задание
- •Правила игры
- •Система оценочных показателей
- •Регламент
- •Взаимосвязь видов и функций контроля
- •Взаимосвязь видов и функций контроля (Эталон)
- •Сводная таблица оценки игровой имитационной деятельности участников игры
- •Оценка качеств личности игрока по десятибалльной системе
- •Функционал качества работы игроков
- •Сводная таблица оценки игровой имитационной деятельности участников игры
- •Оценка деятельности каждого игрока в группе по десятибалльной системе
- •«Итоговая конференция по педагогической практике» (икпп)
- •Цели игры
- •Блок-схема игры
- •Правила игры
- •Регламент, игры
- •«Встреча с доу»
- •«Кризисная ситуация»
- •Оценка действий игроков
- •Оценка формы 1 «Встреча с доу» игроков группы №____
- •Групповая оценка действий игрока в кризисной ситуации
- •Экспертная оценка специалистов по кризисным ситуациям в группе другими группами
- •Сводная оценка участия всех групп в деловой игре
Замечания по проведению игры
Дидактическая игра «Экзамен» может проводиться в нескольких вариантах:
каждый этап игры проходит в разные дни;
сочетание различных этапов (например, «Доклады» и «Экзамен», «Доклады» и «Мозговой штурм», «Экзамен» и «Мозговой штурм»);
3) все этапы игры проводятся в течение одного дня (рис. 2.5).
Рис. 2.5. Структурно-функциональная схема игры
Выбор варианта игры определяется ее дидактическими целями, временем ее проведения, характером дисциплины, отобранной для игры. Однако за период изучения дисциплины обязательно должны быть реализованы все этапы дидактической игры.
Функции участников игры
Действия руководителя игры
На подготовительном этапе:
выбор тем дисциплин, предлагаемых для игры;
определение тем докладов;
составление экзаменационных билетов по темам;
создание блока проблемных ситуаций, используемых в процессе игры как эффективное средство познавательной деятельности участников;
набор конкретных ситуаций, вопросов для этапа «Мозговой штурм»;
подбор основной литературы для докладов;
консультации для участников игры;
проведение практических (семинарских, лабораторных) занятий методом разыгрывания ролей для отработки отдельных элементов игры;
программирование задач и определение первоначального уровня знаний студентов по данной дисциплине;
составление команд и распределение ролей внутри каждой команды (кроме экзаменуемого);
выбор средства информационной техники;
♦ проведение социометрии и референтометрии. На этапе «Доклады»:
♦ осуществление общего руководства: расстановка сил основных участников данного этапа и определение ситуаций, когда необходимо вмешательство руководителя игры (обсуждение вопросов «зашло в тупик», допущены явные ошибки, и они не замечены рецензентом, оппонентом, методистом; дискуссия ведется некорректно, не соблюдаются правила рецензирования и оппонирования).
На этапе «Экзамен»:
♦ осуществление общего руководства: выбор студентов на роль экзаменуемых, определение спорных моментов, когда необходимо вмешательство руководителя игры (в ответах экзаменуемого допущены ошибки, и они не замечены экзаменатором, методистом; нечетко выполняются функции экзаменатора, методиста; возникают длительные периоды бездействия участников игры; необходимо поддержать активность путем введения проблемных ситуаций и проблемных вопросов).
На этапе «Мозговой штурм»:
♦ постановка перед игроками вопросов и контроль за соблюдением ими взаимодействия во время игры;
♦ дополнение (в случае необходимости) ответов команд. На заключительном этапе:
подведение итогов игры, оценка достижения целей, результата;
выдача участникам игры тестовых заданий для анализа игры и разработки предложений по ее усовершенствованию.
На послеигровом этапе:
♦ рефлексивный (участвуют все играющие) анализ игры, разработка предложений по совершенствованию учебного процесса.
Примечание. Преподаватель — руководитель игры может вмешиваться в ее ход только в том случае, когда студенты не соблюдают дисциплину и регламент игры.