Тема 2.5. Речь.

Требования к знаниям: студент знает понятия «речь», «язык»; физиологические основы, виды и функции речи; основные направления развития речи.

Требования к умениям: студент умеет анализировать и объяснять примеры проявления разных видов речи.

Содержание учебного материала: понятие речи. Психологическая характеристика. Физиологические основы речи. Речь и язык. Свойства речи: содержательность, понятность, выразительность, действенность. Функции речи: выражения, воздействия, обозначения, сообщения. Виды устной речи: 1) внутренняя; 2) внешняя (диалогическая, монологическая). Виды письменной речи: 1) пиктограммы; 2) идеограммы; 3) слоговое письмо; 4) буквенно-звуковое письмо (графемы). Основные направления развития речи индивида. Восприятие и понимание речи. Овладение языками. Единство мышления и речи.

Виды самостоятельной работы студента: подбор литературных примеров проявления функций речи.

Тема 2.6. (Семинар № 4). Характеристика мышления и речи.

Требования к знаниям: студент знает понятия «мышление», «речь», «понятие»; механизмы развития и функционирования мышления и речи.

Требования к умениям: студент умеет анализировать теоретический материал, применять полученные знания при решении психологических задач.

Содержание учебного материала: мышление и речь. Понятие как единица мышления и речи. Определение и функции понятия. Генетические корни мышления и речи. Особенности начального периода становления мышления и речи. Внутренняя речь, ее значение, структура и функции в работе интеллекта и общении. Неразрывность связи между мышлением и речью. Эгоцентрическая речь ребенка как промежуточная форма между внешней и внутренней речью. Механизмы усвоения речи ребенком. Становление и функционирование детской речи.

Тема 2.7. Воображение.

Требования к знаниям: студент знает понятия «воображение», «творчество», физиологические основы, виды воображения; особенности воображения детей; роль воображения в воспитании детей.

Требования к умениям: студент умеет анализировать и объяснять возрастные особенности проявления воображения, в том числе в разных видах деятельности.

Содержание учебного материала: понятие, сущность воображения. Физиологические основы. Виды воображения: произвольное и непроизвольное, активное (продуктивное, репродуктивное) и пассивное (преднамеренное, непреднамеренное), реалистическое и фантастическое. Мечта как особый вид воображения. Функции воображения: представление действительности, регуляция эмоциональных состояний, управление психическими процессами, формирование внутреннего плана действий, планирование деятельности. Этапы творческого воображения. Приемы воображения: агглютинация, типизация, схематизация, гиперболизация, заострение, очеловечивание. Воображение как основа творчества человека. Психология творчества.

Виды самостоятельной работы студента: конспект работы Л.С. Выготского «Воображение и творчество в детском возрасте».

Тема 2.8. Эмоции и чувства. Воля.

Требования к знаниям: студент знает понятия «эмоции», «чувства», «воля»; физиологические основы, виды эмоций и чувств; психологическую структуру волевого акта.

Требования к умениям: студент умеет анализировать теоретический материал; по внешним проявлениям определять характер переживаний.

Содержание учебного материала: понятие, сущность эмоций и чувств. Физиологические механизмы. Функции чувств: сигнальная, регулятивная, коммуникативная, экспрессивная. Виды чувств: 1/ по направленности – интеллектуальные, нравственные, эстетические, практические; 2/ по виду потребности – низшие, высшие; 3/ по влиянию на жизнедеятельность – стенические, астенические; 4/ по интенсивности – сильные, слабые. Фундаментальные эмоции по К. Изарду: интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд. Виды эмоциональных состояний: аффект, настроение, стресс, страсть, фрустрация. Особенности и социальная обусловленность человеческих чувств. Явление амбивалентности чувств.

Понятие воли. Физиологические механизмы волевого действия. Функции воли: побудительная и тормозящая (В.А.Иванников); регулятивные функции: а) усиление мотивации, б) поддержание активности, в) мобилизация сил (Ф.И.Василюк). Значение воли в жизни человека, в организации и регуляции его деятельности и общения. Психологическая структура волевого акта: побуждение к совершению волевого действия → осознание цели действия → осмысление средств и возможностей → появление мотивов, их борьба → принятие решения (волевое усилие) → выполнение действия → рефлексия. Условия возникновения и осуществления волевого акта.

Виды самостоятельной работы студента: на основе личного опыта описать и проанализировать испытанные эмоциональные состояния и проявления различных функций воли.