2. Итоги урока.

Как соотносятся эпиграф комедии и её развязка? Какова художественная идея «Ревизора»? В чём обличительный смысл комедии?

В эпиграфе содержится упоминание о Евангелии как о духовном зеркале, в которое смотрится всякий христианин, живущий по заповедям любви и добра. Художественная идея "Ревизора" - идея неизбежного духовного возмездия, которого должен ожидать каждый человек, нарушающий законы правды, чести совести.

Слово учителя.

Немая сцена — не дополнительная развязка, не привесок к комедии. Это последний аккорд произведения, завершающий развитие его темы.

В немой сцене единое чувство сковало всех. Это чувство — страх. При всей раздробленности и разъединении людей, человечество, считает Гоголь, объединено единой судьбой, единым «ликом времени».

В отзыве Гоголя о «Последнем дне Помпеи» Гоголь говорит о том, что картина Брюллова «выбирает сильные кризисы, чувствуемые целою массою». Далее писатель поясняет: «Эта вся группа, остановившаяся в минуту удара и выразившая тысячи разных чувств...— все это у него так мощно, так смело, так гармонически сведено в одно, как только могло это возникнуть в голове гения всеобщего». Точно так немая сцена «Ревизора» запечатлела «всю группу» ее героев, «остановившуюся в минуту удара». Это окаменение - пластическое выражение «сильного кризиса», чувствуемого современным человечеством.

Гоголь чутко улавливал подземные толчки, сотрясавшие XIX век. Он ощущал алогизм, призрачность, «миражность» современной ему жизни, делавшей существование человечества неустойчивым, подверженным внезапным кризисам и катастрофам. И немая сцена оформила и сконденсировала в себе эти ощущения.

3. Домашнее задание.

Прочитать статью учебника «В мире гоголевской комедии».

Составить рассказ о героях с опорой на материал учебника, уроков.

Индивидуальное задание.

Подготовить сообщение о чертах классицизма и отступлениях от традиций классицизма в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» (по материалам рабочих тетрадей 7 класса).

Урок 45. Речь как средство создания образов героев комедии. Новаторство н. В. Гоголя. Подготовка к сочинению –характеристике речи героев комедии

Цели.

Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе анализа комедии, в процессе выявления особенностей речевой манеры героев; определение сущности понятия «хлестаковщина»; реалистической направленности комедии.

Формирование навыка исследовательской работы с текстом, выразительного чтения, работы со статьёй учебника, составления устных рассказов о герое, умения выделять главное в прослушанном сообщении.

Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в процессе выявления сущности понятия «хлестаковщина».

Виды деятельности учителя и учащихся: исследовательская работа с текстом, работа со статьёй учебником, сообщения учителя и учащихся, беседа.

1. Целеполагание.

2. Работа над темой.

Слово учителя.

Жизненная полнота и «определенность» характеров комедии находят свое замечательное воплощение в речевой манере действующих лиц. Речевая манера героев комедии стала неотделимой от их психологического облика и выступает в комедии в качестве важнейшего средства раскрытия характеров. Своеобразное в языке героев предстает здесь не только в тех или иных лексических или фразеологических образованиях, но и в самом строе речи действующих лиц, который отражает их отношение к жизни.

Обращение к домашнему заданию. Рассказ о городничем.

Исследовательская работа с текстом. Заполнение таблиц цитатами из текста.