Учебная практика задачи:
знакомство со структурой работы, учебно-материальной базой, методическим оснащением воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения, его педагогическим коллективом;
формирование умений наблюдать, анализировать и оценивать эффективность воспитательно-образовательной работы с детьми, вести педагогическую документацию;
ознакомление с современными технологиями и методиками воспитательно-образовательной работы, обеспечивающими индивидуальный подход к детям и всестороннее их развитие;
формирование умений организации различных форм работы с семьей;
формирование интереса к исследовательской и экспериментальной работе, умений анализировать прогрессивный педагогический опыт и творчески использовать его в работе;
знакомство с основными направлениями и формами работы психолога в дошкольном учреждении;
овладение умением оформлять психологическую документацию (см. приложение 4.)
В ходе учебной практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
знакомятся с особенностями организации и содержанием работы в группах дошкольного возраста;
наблюдают за ребенком, воспринимая его во всем своеобразии индивидуальных особенностей, диагностируя уровень развития, воспитанности, обученности отдельных детей Л коллектива в целом;
— анализируют и оценивают эффективность педагогического процесса, учатся навыкам собственной педагогической деятельности;
— изготавливают и применяют в педагогическом процессе разнообразные пособия, дидактические материалы, технические средства обучения;
— проводят педагогические целесообразные формы работы с родителями;
— руководят различными видами деятельности детей;
— знакомятся с кабинетом педагога психолога;
— анализируют направления работы педагога-психолога в образовательном учреждении.
Отчетная документация по учебной практике — дневник практики с анализом наблюдений и планами-конспектами воспитательно-образовательной работы.
По итогам данного вида практики выставляется оценка.
При написании дневника по данному виду практики студенты должны использовать, прежде всего, результаты регламентированного наблюдения. При оценке результатов наблюдений следует использовать приложения 8, 9 и 10.
При анализе результатов ознакомления с кабинетом педагога-психолога дошкольного учреждения следует учесть следующие показания:
а) общее впечатление от кабинета;
б) планировка помещения (деления на «зоны», оснащение мебелью, дизайн, особенности интерьера);
в) наличие необходимых технических средств;
г) наличие систематизированных диагностико-коррекционных и методических материалов;
д) наличие документации, позволяющей фиксировать и контролировать наиболее значимую для работы информацию.
Дневник по учебной практике должен завершиться отчетом по практике, в котором следует дать заключение о работе воспитателей и психолога дошкольного учреждения.
По итогам данной практики ставится оценка.
Производственная практика задачи:
овладение необходимыми навыками практической работы педагога-психолога в дошкольном учреждении;
проведение психодиагностической, коррекционной и развивающей работы с детьми в дошкольном учреждении;
знакомство с методами психологического консультирования;
овладение методами психологического анализа занятия.
В ходе производственной практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
Проводят психодиагностические исследования личностных особенностей и познавательных процессов дошкольников;
Выявляют влияние общения ребенка со взрослыми на формирование его интереса к окружающему, направленность отношения к другим людям и самому себе, стиль и формы общения ребенка со взрослыми, роль общения со сверстниками в становлении личности ребенка, опыт общения и совместной деятельности, потребность в общении, ее признаки, формы общения, избирательность в общении и его мотивы;
Проводят психолого-педагогический анализ различных видов детской деятельности (игровой, изобразительной театрализованной, трудовой);
Составляют психологический анализ занятия с детьми;
Разрабатывают программу коррекционно-развиващей работы с детьми по результатам психодиагностики;
6) Проводят анализ консультативной беседы психолога с родителями. Отчетная документация по данному виду практики — дневник с анализом занятия педагога с детьми, анализом консультативной беседы психолога с родителями. Дневник также должен включать протоколы проведения методов психодиагностики, психологическую характеристику каждого из обследованных детей по данным психодиагностики и программу коррекционно-развивающей работы.
Дневник производственной практики должен начинаться с анализа занятий воспитателя с детьми (по развитию математического мышления, речи, по физическому воспитанию и развитию, по экологическому образованию, по развитию детского изобразительного творчества). Необходимо подробно проанализировать не менее двух различных видов занятий, используя приложение 11.
При анализе различных видов детской деятельности особое внимание следует уделять сюжетно-ролевой игре как ведущему виду деятельности в дошкольном возрасте. Анализ должен быть подробным и включать ответы на вопросы, изложенные в приложении 12. Студентам следует уделить особое внимание организации игровой деятельности в различные периоды времени: во время приема детей, в отрезок времени между завтраком и занятием, в перерыве между занятиями, на прогулке, после дневного сна, на вечерней прогулке. Помимо сюжетно-ролевых игр объектом исследования должны стать дидактические (словесные и настольно-печатные), строительные (как с крупным строительным материалом, так и с Мелким), подвижные игры на прогулке. Студенты должны быть ориентированы на то, чтобы увидеть:
как воспитатель распределяет свое внимания между подгруппами детей, играющими в разные виды игр;
как воспитатель руководит игровой деятельностью (его роль методические приемы, охват детей);
как проявляли себя дети во время игр (взаимоотношения, конфликты, эмоции).
Студенты должны подробно изучить методическое обеспечение психологической диагностики.
Необходимо выполнить каждое задание, подробно заполнить все протоколы, составить заключение по каждому методу и в целом по всем психодиагностическим методам.
Программа содержит все необходимые материалы для проведения психодиагностики глубокого дошкольника: теоретические введения в каждую из глав, описание метода, форму протокола, указания для интерпретации данных, ссылки на литературу по теме.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
ЗАДАЧИ
- осуществление психолого-педагогической деятельности с высокой степенью самостоятельности и ответственности, выполнение функций педагога-психолога образовательного учреждения;
систематизация и анализ своей практической деятельности;
совершенствование умений отбирать и использовать наиболее эффективные формы и методы воспитательно-образовательной работы с детьми, с учетом вариативных программ;
формирование умений рационально использовать методическую и материальную базу дошкольного учреждения;
совершенствование умений осуществлять работу с родителями.
В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
1. Самостоятельно организуют воспитательно-образованную работу с детьми.
2. Проводят педагогический эксперимент или творческую исследовательскую работу с целью углубления теоретических знаний, профессиональных умений и навыков.
3. Активно участвуют в деятельности педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения.
4. Оказывают помощь воспитателю в разработке занятий по развитию памяти, внимания, мышления, воображения и т. д.
5.Самостоятельно планируют и проводят занятия с детьми развитию речи, математического мышления).
Готовят план 1-го вида досуговой деятельности.
Готовят конспект для групповой консультации родителей (например, коррекция детско-родительских отношений)
Отчетная документация по педагогической практике — дневник практики с планом воспитательно-образовательной работы с детьми, включающий конспекты занятия с детьми досуговой деятельности и консультации родителей.
При составлении конспекта занятия с детьми следует подробно ознакомиться с планом и конспектом серии занятий по развитию речи дошкольников, приведенным в приложении 25. Замечания, изложенные в приложении 24, помогут составить конспект консультации.
По результатам педагогической практики выставляется оценка. Итоговая оценка за практику выставляется с учетом результатов всех предшествующих видов практики. Основные критерии оценки результатов практики:
степень сформированности профессионально-педагогических умений;
уровень теоретического и методического осмысления собственной педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания;
уровень профессиональной мотивации (интерес к педагогической профессии, доброжелательное отношение к детям, ответственное отношение к работе, самостоятельность, инициативность, активность ).
Для оценки результатов педагогической практики используются следующие методы:
наблюдение за студентами в процессе педагогической практики;
анализ организации и руководства разными видами деятельности детей;
анализ документации по практике;
беседы с воспитателями, руководителями, другим работниками дошкольного общеобразовательного учреждения, со студентами.