Педагогическая психология

Практическое занятие.

Вопросы для обсуждения :

Подросток как субъект учебной деятельности.

Старшеклассник как субъект учебной деятельности.

Студент СУза (вуза) как субъект учебной деятельности.

Задание

1. Будьте готовы к проведению деловой игры «Учеба- мое личное дело».

2-3 ведущих

Учеба — мое личное дело

Из года в год на протяжении одиннадцати лет ребенок ходит в школу. Кому-то нравится в школе, кому-то не очень. Но и у тех и у других в школьной жизни не так много ситуаций, когда есть возможность задуматься над вопросом: «Зачем я учусь?» Школьники привыкли к другим вопросам: «Нравится ли тебе в школе?», «Какой предмет нравится?», «Какие отметки получил?» и др. Важные вопросы. Но стать субъектом собственной деятельности невозможно, если не знаешь, зачем лично тебе нужна эта деятельность.

Основная цель деловой игры — помочь детям осознать цели учебы.

В ходе встречи участники отвечают на вопрос, для чего существуют различные образовательные учреждения, какие задачи они решают, анализируют образовательный ресурс собственной школы, знакомятся с представлением общества о том, какими качествами должен обладать современный образованный человек. Все это является материалом, помогающим ученику сформулировать цель учебной деятельности для себя.

Игровой сюжет прост: участники создают музей школы, музей образования. Экспонаты музея должны рассказать посетителям о том, зачем нужны школы вообще и данная школа в частности.

Время проведения — 1, 5 часа.

Оформление пространства. Для организации игры нужен зал, в котором выделяются две игровые зоны. В одной зоне создается музей. Здесь стоят школьная доска и стенды, к которым прикрепляются экспонаты. Здесь же находятся стулья по количеству участников. Фронтальные обсуждения проходят здесь.

Вторая зона оборудована для работы мини-групп. Для каждой группы необходимы стулья и рабочий стол.

В ходе игры этапы общего группового обсуждения сменяются работой в мини-группах. В сценарии указаны этапы, когда работа проходит в мини-группах. Если такого указания нет, весь класс работает вместе. Состав групп не меняется в ходе всей игры.

Сценарий игры

I. Введение в тему

Психолог знакомит участников с жанром встречи — деловая игра и правилами, по которым будет организовано взаимодействие.

II. Тематическая разминка

1. Психолог вводит игровой сюжет.

Ведущий. Мы будем создавать музей, посвященный современной школе. Этот музей должен помочь нашим потомкам понять, какой была школа, чему там учили детей, что в школе было самым главным. Наша игра состоит из нескольких этапов, и на каждом из них мы будем создавать экспонаты для музея школы. Работать мы будем иногда все вместе, а иногда в мини-группах. Для того чтобы определить их состав, мы бросим жребий.

2. Работа мини-групп.

Задание группам: придумать и передать первый экспонат в музей.

Ведущий. Вы должны представить не макет, а реальный предмет, имеющий отношение к школьной жизни. Будущий экспонат вы должны найти здесь, в этом зале, (можно дать детям время, в течение которого они будут искать такой экспонат по школе) и оформить на него музейную карточку. На этой карточке пишется название экспоната и его значение для школьной жизни.

Дети представляют предмет, и он занимает свое место в музее (на наших играх участники предлагали дневники, учебники, портфели и др).

3. Работа мини-групп.

Участники превращаются в сценаристов, создающих короткометражный фильм об истории возникновения школы.

Ведущий. Школа существовала не всегда. Был момент, когда она впервые появилась. Давайте сейчас пофантазируем. Представим жизнь древних людей, у которых еще не было школы. Но вот случилось какое-то событие, после которого вождь племени сказал важную фразу: «Похоже, что нужно создавать школу». Задание — придумать и написать сценарий учебного ролика для музея, в котором изображен момент создания школы, то есть показать то, что предшествовало эпохальной фразе вождя. При желании можно показать финальные сценки из фильма.

Представленные сценарии передаются в музей.

4. После того как участники увидели и услышали все сценарии, ведущий обобщает идеи детей и делает вывод о том, когда возникла необходимость в создании школы. Эти выводы записываются на стенд музея: «Школа появилась тогда…» На этом тематическая разминка завершается.