Ход урока

I. Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

II. Беседа по теме урока.

Мастер Постройки - художник. Он создает разные постройки -конструкции: здания, машины, мебель, светильники и многое дру­гое.

Мастер решил, что дом, похожий на соты, может быть краен вым и удобным (см. урок 14, с. 63). и создал подобный.

Мастер Постройки посмотрел на цветок колокольчика и при думал большой зонт, иод которым можно спрятаться от дождя \ солнца.

А что тюльпаны. Природа подарила им не только яркий цвет, но и выразительную форму. Вот и придумал Мастер Постройки светильник, похожий на этот цветок.

Форма ракушки подсказала Мастеру Постройки, каким будет сказочный дворец (си. урок 14, с. 63).

• Какие еще постройки Мастеру подсказала природа (см. урок 14, с. 63)"!

• Кто из вас знает, кто такой «архитектор»? Можно ли его на­звать Мастером Постройки? (Ответы детей.)

Дети открывают новые возможности человеческой фантазии.

Аналогии: телебашня - дерево, современные дома соты, ку­пол луковка, купол - шлем и т. д.

Проекты городов будущего похожи на грибы, деревья, мура­вейники. Учителю целесообразно объяснить детям, почему связаны форма конструкции и назначение, функции формы.

Справка. Архитектура (лат. architecture, or грет, arehi «главный» и tektoh - «строить, возводить») вид изобразительного искусства, зодчество, ис­кусство проектировать и строить. Различают три основных вида архитектуры:

объемные сооружения культовые, общественные, промышленные (жилье и другие здания);

ландшафтная архитектура беседки, мостики, фонтаны и лестницы для скверов, бульваров, парков;

градостроительство создание новых городов и реконструкция старых.

Комплексы построек и открытых пространств составляют архитектурные ан­самбли. Архитектор заботится о красоте, практической пользе и прочности созда­ваемых сооружений, т. е. эстетические, конструктивные и функциональные каче­ства в архитектуре взаимосвязаны.

В разные исторические периоды и у разных народов применялись разные строительные материалы и технологии: камень, шкуры, железобетон, стекло, пла­стик, даже лед. Архитектура отражает художественный стиль своей чпохи. Вее­мирно и шестые архитектурные сооружения и ансамбли запоминаются как сим­вол стран и городов (пирамиды в Египте, акрополь в Афинах, Колизей в Риме, Эйфелева башня в Париже, небоскребы Нью-Йорка, Кремль и Красная площадь в Москве и др.).

Основные выразительные средства архитектуры:

пластика объемов;

масштабность;

ритм;

пропорции;

фактура и цвет поверхности. Бионика (от греч. «оно» «элемент жизни» +■ электропика) наука, погра­ничная между биологией и техникой, область кибернетики, решающая инженерные задачи на основе анализа, структуры и жизнедеятельности организмов.

III. Работа над заданием.

Создание макетов фанга сти ч ее к и х зда н и i i, конструкций (сгибание, подклеивание бумаги). Индивидуальная, груп­повая или коллективная работа (исходя из уров­ня подготовки детей) по воображению. Осознать связь формы, конструк­ции и назначения, функции этой формы.

Создание неболь- ших макетов-построек. В конце урока макеты сгруппировать по 3-4 (на общих подставках- Макет фантастическою здания. Бумага

коробках от конфет).

Анализ общих ошибок.

Можно добавить вырезанные из бумаги фигурки деревьев, лю­дей, сказочных героев.