- •Примерный план ознакомления с общеобразовательным учреждением
- •Характеристика школы
- •Примерный план анализа документации, регламентирующей педагогический процесс в образовательном учреждении
- •Анализ документации:
- •Характеристика документации педагога-психолога
- •Примерный план описания плана работы педагога-психолога
- •Примерный план анализа кабинета педагога-психолога
- •Примерная схема протокола наблюдения за различными видами деятельности педагога-психолога
- •Протокол № ___
- •Примерная схема анализа диагностического обследования ребенка
- •Примерная схема анализа процесса консультации с родителями и педагогами
- •Примерная схема анализа коррекционно-развивающего занятия с детьми
- •Примерная схема анализа групповых форм работы педагога-психолога с родителями и педагогами
- •Примерная схема наблюдения и анализа урока или внеклассного мероприятия
- •Протокол наблюдений (1 вариант) № ____
- •Протокол наблюдений (2 вариант) № ____
- •Ход урока/внеклассного мероприятия
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Отчет студента (фио) о практике
- •Подготовительный этап:
- •Основной этап:
- •Заключительный этап:
Примерная схема наблюдения и анализа урока или внеклассного мероприятия
Тема, цель и задачи урока/внеклассного мероприятия, его место в системе уроков/занятий. Тип и вид урока.
Организация занятия: оценка гигиенических условий (освещение, проветривание, соответствие мебели росту и возрасту детей); количество детей; их размещение, эстетичность и целесообразность обстановки; подготовленность и качество наглядных пособий.
Структура урока/внеклассного занятия: этапы, их длительность, логика, содержание. Оценка соответствия типа урока и его структуры. Целесообразность логического построения внеклассного занятия.
Методы, средства и приемы, используемые на уроке/внеклассном занятии: соответствие методов и средств цели урока/занятия; учет возраста, пола, уровня развития и индивидуальных особенностей детей; разнообразие видов деятельности, приемов (приемы стимулирования самостоятельной деятельности учащихся, коллективной работы); оптимальность выбора методов, средств и приемов.
Используемые формы обучения/воспитания, их рациональное использование.
Особенности взаимодействия педагога с детьми (стиль общения, средства коммуникации, отношение к детям, особенности оценивания, осуществление индивидуального подхода, средства обратной связи).
Особенности взаимодействия детей друг с другом (личностное обращение, навыки сотрудничества и взаимопомощи, способы решения конфликтных ситуаций).
Условия, обеспечивающие эмоциональный комфорт каждому ребенку, методы преодоления негативных эмоциональных проявлений.
Условия развития интеллектуального потенциала детей: стимулирование познавательной активности, создание проблемных ситуаций, направленность и уровень их трудности.
Результативность занятия: оценка степени достижения цели и задач урока/занятия, оценка соответствия содержания учебного материала теме урока/занятия, предполагаемому результату; оценка проявления творчества, самостоятельности детей на занятии, их эмоционального комфорта.
Ваши предложения по поводу оптимизации, совершенствования урока/занятия.
Протокол наблюдений (1 вариант) № ____
Дата________________________________________________________________
Педагог ____________________________________________________
Класс________________________________________________________
Вид занятия (урок/внеклассное мероприятие)____________________________
Тема________________________________________________________________
Предполагаемый результат_______________________________________________________
________________________________________________________________________________
Цель |
|
||
Задачи
|
|
||
Санитарно-гигиенические условия |
|
Подготовка кабинета к занятию |
|
Количество и размещение учащихся |
|
Оборудование, наглядность: эстетичность, качество |
|
Структура занятия, распределение времени на каждый этап |
|
||
Методы и приемы |
|
||
Особенности взаимодействия педагога-психолога с детьми |
|
Особенности взаимодействия детей друг с другом |
|
Условия, обеспечивающие эмоциональный комфорт каждому ребенку, методы преодоления негативных эмоциональных проявлений.
|
|
Условия развития интеллектуального потенциала детей: стимулирование познавательной активности, создание проблемных ситуаций, направленность и уровень их трудности. |
|
Результативность занятия |
|
||
Анализа урока или внеклассного занятия:
________________________________________________________________________________________________________________________________________