3.Содержание и анализ выполненных работ по разделам программы практики.

1. Проведение воспитательных часов

№ п/п	День недели	Содержание
1.	Понедельник	Обсуждение новой информации о событиях: в детском доме.
2.	Вторник	Работа по Программе «Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни в современном обществе» (согласно календарно-тематического плана)
3.	Среда	Групповое коррекционно-развивающее занятие
4.	Четверг	Внеклассное чтение с обсуждением
5.	Пятница	Семейный совет (Совет группы). Подведение итогов недели (в учебе, в поведении и т. д.). Предварительное планирование на следующую неделю
6.	Суббота	Основное содержание деятельности воспитателя:  Организация смены белья  Организация генеральной уборки в д/доме. Организация помывки в душе
7.	Воскресенье	Основное содержание деятельности воспитателя: Индивидуальная воспитательная и кор.- развивающая работа Организация досуга детей Контроль готовности к школе (одежда, обувь, канц. товары, учебники, дневник, портфель).

 Общие рекомендации по проведению воспитательных часов.

1.  Необходимо приучать детей к точному началу воспитательного часа - 15.15. С 15 часов воспитатель готовит помещение к занятию – организует проветривание, снятие стульев с парт, проверяет чистоту и порядок (нельзя заниматься в грязном, замусоренном помещении), готовит влажную тряпку, мел, делает необходимые записи на доске, готовит дидактический материал. Занятие продолжается до 16 часов.

2.  Во время проведения занятий воспитатель контролирует дисциплину и порядок, если во время занятий воспитанник лежит на диване, это неуважение к женщине, старшему, педагогу.

3.  Перед поведением занятия необходимо собрать всех воспитанников. Чтобы не сбивать ритм занятий, нужно приучать, чтобы они ходили в туалет перед воспитательным часом.

4.  Воспитательный час должен проводиться в разнообразных формах. Это может быть беседа, инструктаж, викторина, тестирование, диспут, практическое занятие, экскурсия. В процессе самого занятия также необходимо применять разнообразные методы и приемы. Неправильно все занятия строить на монологе воспитателя, самому задавать вопросы и отвечать на них. Необходимо ставить воспитанников в активную позицию, обращаясь к их личному опыту.

5.  Каждое отдельное воспитательное занятие - это маленький кирпичик в общей системе занятий, поэтому он должен быть связан с предыдущим материалом и создавать основу для будущего. По каждому отдельному разделу необходимо продумывать структуру взаимосвязанных занятий.

6.  При проведении занятий воспитатель должен четко понимать для себя следующие вещи:

Тема занятия - о чем он будет говорить, что объяснять, над чем работать.

Цель занятия - это очень важный момент, часто воспитатель сам не может внятно объяснить, какую цель он ставит, проводя занятие (т. е. получилается бесцельное занятие), а если цель не ставилась, то и результата в итоге нет.

Методы и приемы. Каждый вопрос внутри занятия - это его маленькая ступенька. Под каждый вопрос (а также, под каждую задачу) воспитатель подбирает методы и приемы (в зависимости от группы, места действия в общей структуре подготовки и т. д.). Разнообразие методов и приемов пробуждают интерес детей, делают обучение легким и приятным, незаметным для ребенка.

Это может быть – викторины, тестирование, проблемные вопросы, дискуссии, инструктажи, работа с карточками, игровые формы.

При разборе занятия воспитатель должен быть готовым отвечать на вопросы:

•   При решении этой (указанно у него) задачи какие методы и приемы Вы применяли?

•   Почему Вы выбрали именно их (обоснуйте целесообразность)?

•   Насколько удачным оказалось их применение?

• Обязательно необходимо продумать и записать те вопросы, которые воспитатель будет задавать детям.

Задачи занятий - большая цель разбивается на отдельные, узкие задачи. В конечном итоге, при самоанализе своего занятия, ответив на вопрос - насколько успешно были решены поставленные задачи, воспитатель может сказать об успешности занятия.

Задачи занятий условно можно разделить на три типа:

• 1)  дидактические (учебные)

• Пример:

• - закрепить знания о типах кухонной посуды

• - контроль умений влажной уборки спальни

• 2)  коррекционно-развивающие

• Пример:

• - коррекция произвольного внимания

• - расширение словарного запаса

• 3)  воспитательные

• Пример:

• - формирование добросовестного отношения к труду

• - воспитание прилежания

• - воспитание дружелюбия

• - формирование чувства справедливости

Как правило, в методически грамотном занятии выделены задачи всех трех типов, иначе получается обучение без воспитания, или абстрактное воспитание, или воспитание (обучение), не учитывающее особенности психического развития ребенка.

Вопросы - это подразделы темы. Например, тема «Кухонная посуда» может включать вопросы:

• 1)  Виды кухонной посуды:

•   по назначению;

•   по материалу изготовления.

• 2)  Правила ухода (за посудой разного типа):

•   хранение;

•   мытье;

•   сушка;

•   особенности приготовления и т. д.

• 3)  Средства ухода за посудой.

Обязательно следует учесть, что направление занятия на объяснение нового материала, его закрепление, систематизацию, расширение знаний, на контроль усвоения, на формирование новых навыков и умений, их закрепления, на контроль их сформированности.

Это важный момент, и необходимо соблюдать логическую последовательность в подаче материала.

Воспитатель должен честно уяснить для себя: в результате занятия, какие конкретно знания будут даны (или закреплены, или расширены, систематизированы, проконтролированы) и какие конкретно умения, навыки будут отрабатываться ( формироваться, закрепляться, контролироваться).

Именно эти моменты и прослеживаются в дидактических задачах, например:

• 1)  Сформировать понятие о кухонной посуде и ее видах.

• 2)  Систематизировать знания о правилах ухода за посудой различных видов.

• 3)  Закрепить навыки мытья стеклянной посуды с помощью средств бытовой химии.

7.  Методически грамотно выделять в любом занятии три психолого-педагогические и организационные части:

7.1.  Вступление, организационная часть. В этой части: проверка наличия детей, их готовность. Далее необходимо мотивировать детей, объявить тему (либо дать им самим догадаться), объяснить (привести примеры) почему она важна, заинтересовать ею, провести игровую разминку.

7.2.  Основная часть. При необходимости, перед подготовкой нового материала, здесь можно повторить, закрепить или проверить ранее изученный. После этого идет работа с новым материалом.

7.3.  В заключительной части – проводится рефлексия занятия. «Что мы сегодня узнали нового, чему научились? Что Вам особенно понравилось, что нет, почему? 8.  Очень условно можно выделить два основных момента, на которые обращает внимание администрация при проверке знаний:

• Результативность - насколько занятие оказалось понятным для детей, в какой степени решены поставленные задачи, какие знания и умения воспитанники получили.

• Яркость, интересность – от этого момента зависит первый момент. Насколько детям было интересно, насколько воспитатель сумел их увлечь, пробудить интерес.

• Если система занятий у воспитателя такова, что дети с ужасом и унынием ждут воспитательного часа, сидя, считают минуты до его окончания, завевают, сидят с пустыми лицами и занимаются своими делами - это приговор воспитателю как педагогу о его проф. непригодности. Необходимо не допускать такого состояния и после первых занятий с таким исходом очень внимательно и честно проанализировать - что я делаю не так, в чем причина, что необходимо изменить?

9.  Необходимо постоянно работать над собой, профессионально расти - осваивать новый педагогический опыт, читать методическую литературу, ходить на занятия более опытных коллег, собирать необходимый материал.

2.Ведение документации воспитателя:

1.  Рабочая тетрадь воспитателя:

1.1.  список группы, даты рождения, классы, фамилия классного руководителя;

1.2.  кружки, секции в которых занимаются дети (расписание, фамилии);

1.3.  актив группы (командир, санитар и т. д.)

1.4.  расписание занятий воспитанников с психологом, логопедом;

1.5.  краткая характеристика группы (паспорт группы), анализ предыдущего года работы (степень достижения поставленных прошлогодних задач, успехи и недостатки); основные задачи и направления в воспитательной работе группой на текущий учебный год;

2.  Месячные планы-отчеты

3.  Календарно-тематический план работы по Программе «Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни в современном обществе».

4.  Журнал учета проведения воспитательных часов.

5.  Дневники индивидуальной воспитательной работы на каждого воспитанника (по схеме).

6.  Журнал учета инструктажей по охране жизни и здоровья воспитанников.

7.  Журнал взаимосвязи (со вторым воспитателем).

9.  Журнал учета выдачи канцелярских товаров

10.  Арматурные карточки на воспитанников.

11.  Папка учета заявлений отпускаемых домой воспитанников

12.  Методическая папка.

13.  Графики дежурств воспитанников.

14.  Журнал учета успеваемости (ежедневные оценки и прогулы).

15.  Табеля успеваемости по четвертям и за год.

Основные направления деятельности воспитателя

№ п. п	Направление	Практические примеры
1	Надзор	Не оставлять детей одних, контроль их поведения, предупреждение ситуаций, опасных для их жизни и здоровья, поддержание дисциплины и порядка, четкое выполнение режимных моментов
2	Уход	Охрана жизни воспитанников и укрепление их здоровья (контроль приема пищи, прогулки на свежем воздухе, чередование труда и отдыха, проведение закаливающих и общеукрепляющих процедур, соблюдение гигиенических правил при проведении самоподготовки, трудовой деятельности, соблюдение инструкций по технике безопасности, помощь при проведении медосмотров и других медицинских мероприятий, профилактика простудных, инфекционных, паразитарных и др. заболеваний, профилактика отравлений, организация уборки спален, групповых, столовой и т. д., приучение детей к выполнению правил личной гигиены, контроль утреннего и вечернего туалета, опрятного внешнего вида воспитанников, формирование и контроль навыков ухода за собой.
3	Организация досуга	Выявление и развитие интересов и способностей воспитанников группы. Помощь в устройстве их в кружки и секции в детском доме и вне его, контроль посещения. Проведение викторин, конкурсов, игровых занятий, организация подвижных игр, занятия с дидактическими, развивающими, настольными играми, разучивание сюжетно-ролевых игр. Чтение и обсуждение книг, журналов, просмотр и обсуждение теле и видеофильмов. Организация походов, экскурсий, поездок, тематических прогулок с воспитанниками группы, организация их свободного времени, проведение групповых праздников (например, Дней Рождений), участие в мероприятиях детского дома.
4	Воспитание	Развитие положительных качеств и свойств личности, педагогическая коррекция характера, целенаправленное проведение воспитательных часов, заполнение дневников индивидуальной воспитательной работы
5	Трудовое воспитание	Выделяется отдельно и включает в себя общественно-полезный труд и труд по самообслуживанию
6	Коррекционно-развивающая работа	Включает в себя не только развитие познавательных способностей у детей с ЗПР и УО (развитие внимание, мышления, памяти и т. д.), но и профилактику явлений материнской депривации. Работа с дневниками индивидуальной коррекционно-развивающей работы
7	Взаимодействие со школой	Доведение воспитанников до школы, посещение классных собраний, беседы с классным руководителем, учителями, присутствие на уроках, постоянный контроль посещаемости и успеваемости воспитанников группы, организация и контроль выполнения домашних заданий, контроль готовности к школе (сменная обувь, наличие канц. товаров, учебников, дневника, тетрадей). Формирование учебной мотивации, индивидуальные занятия с неуспевающими воспитанниками.
8	Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в обществе	Заполнение календарно-тематического плана, целенаправленная работа по Программе, своевременная сдача отчетов.
9	Профориентационная работа	Выявление склонностей воспитанников, развитее у них необходимых качеств личности, знакомство с рынком труда, информирование об учебных заведениях, мире профессий, проведение занятий по прохождению собеседования, заполнению бланков и заявления о приеме на работу. Юридические консультации
10	Профилактика правонарушений и преступлений	Комплексное направление, включающее в себя: Контроль поведения воспитанников, помощь в решении личностных проблем, взаимодействие с родственниками, профилактика вредных привычек, организация досуга, правовое просвещение, взаимодействие с милицией и КДН
11	Защита прав и законных интересов детей	Помощь в защите имущественных, жилищных и других прав (контроль поступления алиментов, пенсий), помощь в определении статуса, закреплении жилья, оформления гражданства.

Работа воспитателя детского дома предельно разнообразна, динамична и включает в себя как творческие, так и рутинные моменты, чередующиеся в течение дня.

Например, в течение дня воспитатель может:

• 1.Организовать уборку территории, помогает пришивать пуговицу и объясняет как правильно стирать шелковые вещи, зайти в школу выписать оценки и побеседовать с классным руководителем, провести индивидуальную беседу с «двоечниками» успокоить ребенка, получившему «злое» письмо от матери (и вместе с ребенком написать ответ), провести воспитательный час по теме «Средства современной косметики для молодежи», организовать мальчиков на ремонт кроватей группы, провести коррекционные занятия с несколькими детьми и отвести детей на занятия к логопеду, провести самоподготовку, организовать вечернюю уборку участков, выйти с детьми на прогулку перед сном, проверить выполнение детьми вечернего туалета, малышам рассказать на ночь сказку, старшим прочитать отрывок из книги, сдать в милицию (по телефону) самовольно ушедших и не вернувшихся к отбою воспитанников.