Тест как основной инструмент психодиагностики Психологические тесты

Методика - совокупность методов, приёмов практического выполнения чего-л.

Психодиагностическая методика - конкретное воплощение метода - выработанный способ организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на основе конкретного материала и конкретной процедуры. Любая психодиагностическая методика состоит из трех компонентов. Это (1) стимульный материал, (2) способ предъявления и способ исследования, (3) метод фиксации и обработки данных. Метод тестов является одним из основных в совр. психодиагн.

Понятие теста. По Р. Пэнто и М. Гравитц (1972), слово «тест» происходит из старофранцузского языка и является синонимом слова «чашка» (лат. testa - ваза из глины). Этим словом обозначали небольшие сосуды из обожженной глины, использовавшиеся алхимиками для проведения опытов. В русском языке слово «тест» долгое время имело два значения: 1) испытательная присяга, религиозная английская клятва, которую каждый вступающий в общественную должность должен давать, чтобы доказать, что он не тайный католик; 2) плоский плавильный сосуд или сосуд из выщелоченной золы для выделения олова из золота или серебра. Близкое современному содержание термин тест как термин психологический получает в конце XIX в. Термин был введен в практику психологических исследований в конце прошлого столетия американским ученым Дж. Кэттелом. Широкое распространение тесты приобрели с тех пор, как А.Бине совместно с Т.Симоном разработали свою систему для определения умственного развития детей.

Тесты (англ. test — испытание, проверка, проба) — это стандартизированные и обыч­но краткие и ограниченные во времени ис­пытания, предназначенные для установления количественных и ка­чественных индивидуально-психологических различий между людьми. Их отличительная особенность заключается в том, что они состоят из заданий, на которые от испытуемого нужно получить правильный ответ. Различные тестовые задания призваны выявить у испытуемого различные симптомы, связанные с тестируемым скрытым фактором. Сумма результатов этих кратких испытаний говорит об уровне измеряемого фактора. Суммарный балл сравнивается с количественными тестовыми нормами, и после этого сравнения формулируются стандартные диагностические заключения.

В 1970-е гг. слово тест в это время имело по известным причинам дополнительное негативное значение, обозначая не только инструмент исследования, но и его буржуазное происхождение. Поэтому все используемые тесты были переименованы в методики. Сегодня нет оснований отказываться от термина-понятия, с которым связана вся история и нынешний день психодиагностики. Термин методика целесообразно сохранить за нестандартизованными диагностическими инструментами, а также теми из них, которые, как правило, в силу претензий на глобальную диагностику личности, скорее не измеряют ее, а оценивают. К таким диагностическим инструментам в первую очередь относятся проективные методики. Следует также учитывать сложившуюся в русскоязычной литературе традицию употребления термина ∙опросник. Опросниками называют такие психодиагностические инструменты, которые, в отличие от других тестов, направлены на субъективную оценку обследуемым самого себя или других людей (носящий искусственный характер термин тест-опросник постепенно вышел из употребления).

Психологическими тестами следует считать только тесты, направленные на измерение психических свойств.

Большинство тестов в педагогике и профобучении, сходных с пс. тестами по процедурным признакам, на самом деле не являются психологическими по их предметной направленности.

Педагогические тесты предполагают тестирование знаний по определенным предметам школьной программы.

Ненадежным и недостаточно формализованным, но хорошо знакомым нам вариантом педагогических тестов являются обычные школьные и вузовские контрольные и экзамены.

Профессиональные тесты – измерение специальных навыков и умений в профессиональной деят. Особенность профессиональных тестов — использование тренажеров, в которых специально воспроизводится модель производственной задачи. Это более оперативная диагностика, чем психодиагностика. Хороший, точный психологический диагноз позволяет прогнозировать поведение человека на гораздо более протяженном отрезке его жизни (хотя, возможно, и менее точно).

Характеристика теории тестологии. Научной теории тестологии нет. Тестология складывалась эмпирически, экспериментально. Информация, получаемая с помощью хорошо составленного теста, обладает признаками воспроизводимости (это качество проверяется по специальному критерию надежности), выводимости (первичные и тем более производные тестовые оценки получают путем логических выводов, обеспечивающих неочевидные следствия из принимаемых допущений), проверяемости (для проверки валидности и прогностической ценности в тестологии разработаны специальные процедуры), возможностями для предсказаний и обобщений (оба признака являются для тестовых методов стержневыми), математического выражения получаемых результатов (признак необходимо специфический для тестов), практической полезности (психодиагностическая функция имеет ярко выраженную практическую направленность), критичности.