Диагностические признаки и категории (по Шмелеву)

Все мы в роли пациентов еще с детства сталкивались с диагностикой в медицине. По комплексу признаков-симптомов врач ставит больному диагноз, то есть относит его заболевание к определенной диагностической категории, для которой, как правило, известно оптимальное лечение — перечень и порядок приема лекарств и других лечебных процедур. В технике любой агрегат проходит через особую техническую диагностику — испытывается на особых «тестовых стендах». Это позволяет выявить скрытые дефекты в изделии и устранить их еще до ввода устройства в эксплуатацию. Переход от поверхностных, наблюдаемых симптомов и признаков к диагностическому выводу в научной психодиагностике требует применения особых методик и процедур — измерительных тестов и качественно-количественных экспертных шкал. Таким образом, к основным понятиям психодиагностики следует отнести диагностические признаки и диагностические категории (показатели).

Признак (или «эмпирический индикатор») - характеристика предмета или явления, по которым его отличают от других предметов или явлений. Это свойство явления, которое можно наблюдать и регистрировать.

Показатель - обобщенная характеристика свойств объекта или процесса, скрытая от непосредственного наблюдения.

Показатель выступает методологическим инструментом, обеспечивающим возможность проверки теоретических положений с помощью эмпирических данных. Различают: - качественные показатели, фиксирующие наличие или отсутствие определенного свойства; - количественные показатели, фиксирующие меру выраженности, развития определенного свойства. Для количественных категорий часто используется также название «диагностические факторы».

Категория (греч. kategoria — высказывание, обвинение; признак) — предельно общее понятие. Образуется как последний результат отвлечения (абстрагирования) от предметов их особенных признаков. Для него уже не существует более общего, родового понятия, и, вместе с тем, он обладает минимальным содержанием, т.е. фиксирует минимум признаков охватываемых предметов

Диагностический вывод — это переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых показателей.

Диагностические показатели

Центральным и наиболее универсальным (родовым) понятием дифференциальной психологии является понятие «психического свойства».

Психические свойства - это относительно стабильные образования.

На сегодняшний день предложено множество терминов для обозначения этих черт (например, тревожность, интроверсия, радикализм). Психодиагностика как наука но к личности утверждается реальность общих черт. Так, когда у обследуемого наблюдается, например, тревожность, считается возможной разработка некоторой общей меры этой личностной черты, которая позволит распределить всех людей по степени ее выраженности. При этом обычно соглашаются с тем, что если у двух обследуемых оказываются идентичные показатели по той или иной шкале (тесту), то следует считать их обладающими одинаковыми психологическими чертами.

Психические состояния - психические свойства-явления, динамичные во времени (нестабильные) (состояние тревоги, например).

Черты личности - частный случай психических свойств, стабильных во времени.

Способности личности - от уровня развития определенной черты зависит достижение индивидом определенного нормативно заданного результата (решение учебной задачи, в частности).

Стилевая черта - когда уровень черты не влияет на достижение результата, а предопределяет только выбор способа его достижения. Совокупность стилевых черт определяет индивидуальный стиль поведения или деятельности.

Мотивационные черты - влияют на направленность деятельности.

Таким образом, с известной долей упрощения можно сказать, что все скрытые факторы, на которые направлена диагностика в психологии, являются либо способностями, либо стилевыми, либо мотивационными чертами личности, либо психическими состояниями.

Уровень общности диагностических показателей

Общие черты индивидуальности (общие потребности) — универсальный тест на выявление общего уровня познавательной потребности

Частные черты индивидуальности (частные ситуационные установки) частный тест — на выявление, например, уровня интереса к изобразительному искусству.

Более обобщенные диагностические свойства обладают более «широким полем прогноза». Но важно учитывать, что при увеличении «ширины» поля прогноза точность прогноза, как правило, снижается. Для большинства обобщенных психических свойств прогноз возможен лишь с вероятностной точностью. Если мы провели, например, тест «прогрессивные матрицы Равена» с целью измерения уровня обучаемости, то мы действительно можем распространять прогноз на самые разные школьные предметы. Но вероятность исполнения прогноза будет не очень высокой. Более узкий по «области валидности», более конкретный тест (например, тест на фонематический слух) даст нам гораздо более точный, хотя и узкий прогноз, который будет распространяться на один какой-то предмет (в данном случае на родной язык, так как точное слуховое различение согласных и гласных звуков является одной из составляющих так называемой «природной грамотности»).

Систематический перебор различных симптомов, связанных с гипотетическим скрытым фактором, обеспечивают тесты.

КАК СООТНОСЯТСЯ ЧЕРТЫ И ПОВЕДЕНИЕ?

Г. Витцлак выделяет методики, основанные на:

• гипотезе идентичности ("психическое" и "поведение" - разные обозначения одних и тех же явлений),

• гипотезе абстракции (психические свойства - некоторая абстракция способов поведения человека, поэтому общие свойства поведения можно рассматривать как психические свойства),

• гипотезе диспозиции (психические свойства - диспозиция поведения, т.е. "нейропсихическая сила", направляющая и регулирующая поведение).