Индивидуально-психологические особенности личности
Описываемые в литературе типические группы учащихся и взрослого контингента обучаемых обозначают разными понятиями, которые, однако, имеют сходные значения: "теоретики" и практики" (З.И. Калмыкова, 1981), "формалисты" и "семантики" (Д.Н. Богоявленский, Н.М. Менчинская, 2959; Л.И. Божович,1946), "мыслители" и "художники" (Н.С. Лейтес, 196О; Э.А. Голубева, 198О; 1993; Ю. Сыэрд, 1972; и др.), "рационально-логический" и интуитивно-чувственный" типы владения языком (Б.В. Беляев, 1965), "интуитивные" и "рефлексивные" (S.Camugli, 1931), "коммуникативно-речевой" и "когнитивно-лингвистический типы овладения иностранными языками (М.К. Кабардов, 1983; 1989) и т.д.
По материалам многих исследований, где сделаны были попытки предсказать успех в изучении второго языка, Л. Якобовиц составил такое соотношение в долях между личностными переменными:
|
одаренность |
- 33%, |
|
интеллектуальный уровень |
- 20%, |
|
настойчивость и мотивация |
- 33%, |
|
прочие |
- 14% |
|
Итого: |
- 100% |
Из сказанного следует необходимость рассмотрения следующего триединства факторов: фактор методики обучения - фактор личности учителя - фактор индивидуальности учащегося.
Таким образом индивидуальный стиль деятельности - сплав психологических и природных качеств. Известно, что в качестве задатков способностей, т.е. анатомо-физиологических особенностей мозга и нервной системы, являющихся индивидуально-природной предпосылкой процесса формирования и развития способностей и индивидуализации выступают:
типологические свойства нервной системы;
соотношение первой и второй сигнальных систем;
индивидуальные особенности строения анализаторов и т.п.
характеристики межполушарного взаимодействия, латерализация
функций вообще.
Когнитивные стили
Когнитивный стиль, англ. Cognitive style (от лат. cоgnitiо — знание и греч. stylos — букв. стержень для письма) — термин, используемый в когнитивной психологии для обозначения устойчивых характеристик того, как различные люди думают, воспринимают и запоминают информацию, или предпочтительного для них способа решения проблем.
Когнитивный стиль обычно отличают от когнитивной способности или уровня — последний измеряется так называемыми тестами интеллекта (intelligence tests). До сих пор существуют разногласия по поводу значения термина «когнитивный стиль». Тем не менее, термин «когнитивный стиль» широко используется, в особенности в прикладной психологии (бизнес, а также педагогическая психология, где у термина когнитивный стиль имеется синоним — «стиль обучения»).
Понятие когнитивный стиль впервые использовал А. Адлер для обозначения характеристики личности, которая представляет собой устойчивые индивидуальные особенности познавательных процессов, предопределяющие использование различных исследовательских стратегий. В рамках его индивидуальной психологии понимался как своеобразие жизненного пути личности, структурированного постановкой и достижением целей.
Г. Олпорт стал рассматривать когнитивный стиль как интегральную систему личности инструментального порядка (способы и средства для достижения целей). В дальнейшем данной проблемой занимались К. Стаднер, Г. Уиткин и др.