шпора ГОСЫ

28 Оформление кабинета ОБЖ.

Подготовку учащихся целесообразно проводить в специальных помещениях, оснащенных соответсвтующейаппартатурой, пособиями, аудиовизуальными средствами, компьютерами, инвентарем и др.

Требования к помещению: 1. Должно соответствовать санитарногигиеич нормам и быть удобной для занятий. 2. Обеспечить широкие возможности ТСО. 3. Обеспечить максимальную наглядность к обучению. 4. Содержать учебный наглядный материал для выполнения учащимися самомтоятельных заданий. 5. Находиться в постоянной готовности для провдения уроков. При оборудовании кабинета следует обращать внимание на осещение. Мебель и оборудование должны быть размещены так, что бы свет пада с левой стороны. Особое внимание необходимо уделить на электро и пожаробезопасное оборудование, систему пожароопасной сигнализации. При оборудовании кабинета следует использовать краски светлых тонов. Оборудовать кабинет ОБЖ средствами оснащения осуществляющиеся на основе рекоммендаций министерства образования. Срездства оснащения подразделяют на: 1. Аудиовизуальные(проекционная, вилео аппаратура, компьютер). 2. Учебно-наглядные(натуральные образцы СИЗ противогазы, средства мед помощи и др. изобразительные экраны). 3. Вспомогательное(тренажеры). Состав средств расположенных в кабинете должен обеспечивать учвоениеучебногомтареила.

29 .Игровые технологииЛюбая технология обеспечивает средствами активизирующими деятельность игровых технологий. Эти средства составляют главную идею и основу эффективности результата. Игра – это вид деятельности и усвловии ситуаций направленных на воссоздание и усвоение опыта, в котором складываются и совершенствуются самоупражнение в поведении. Игровая деятельность выделяет:- развлекательную, коммуникативную, диагностическую,, самореализация как приктическая деятельность. В современной школе игровая деятельность используется с лед ситуациях: 1 в качестве самостоятельной технологии для освоения понятий, темы, освоения программы. 2 как элемент обширной технологии. 3. В качестве урока или части как технологии внеклас работы. В педагогич игре четко поставлены цели обучения и соответсвтующим ей педагогич результатом. Игры различаются по виду деятельности на физические или двигательные, интеллектуальные или умственные, трудовые, социальные или психологические. По характеру пед процесса выделяют след группы: -обучающая, тренировачная, контрольная и обобщающая, - позновательные, воспитательные и развивающие, - творческе, коммуникативные, диагностические и профориентационные. По области деятельности: - физич, интелектуальные, трудовые, социальные, психологические. По иров методике: - предметные, сэнжт – деловые, ролевые, имитационн. По игровой среде: - настольные, комнатные, уличные.

30 метод проэктов – роль учителя должна быть другой напр тьюторской .тьютор тот кто создает условия для индивидуальных образ-х програм.слово проэкт( брошенный вперед)- толкуется в словаре как план замысел.метод проэктов зародился во2половине 19века в сельских школах сша .основоположник Д.Дьюи.соглассно его воззрениям- истиными являются только те знания которые полезны людям.(его последователями стали патрик и пархерст).Метод проэктов является любая деятельность выполненная с высокой степенью самостоятельности.разработка и реализация метода проэкт развивает у учащихся навыки мышления , инициативу умение организовать и принимать решение. (младшие шк)-разработать метод проэктов возможно тк младшие школьники стремятся к воспроизведению возможных интерес обьектов склонны к подражанию, ожиданию личного успеха.Учащ средних классов нацелены на успешный результат, но уже проявляют попытки успешной работы. Старшие- необходимо иметь банк проэктов тк школьники испытывают трудности в выборе темы при подборе проэктов обьектной деятельности учителю следует учитывать требования-:1- подготовка учащихся к данному виду деятельности, интерес школьников к проблеме , приобретение учащ новых знаний, практическая направленность и значимость проэкта, творческая постановка задачи.

Выполнииь проэкт это не только создать материал и необходимую ситуацию но и применить добытые знания на практике: провести экскурсию, оформить стенд, подготовить фото-видео стенку, фильм,организовать встречу с интересными людьми. Метод проэктов позволяет отойти от традиц-го обучения , он строится на обоснованиях рассуждениях анализа ситуации и творческой деятельности.

Проэктные занятия могут проходить в виде викторины игры, соревнованияя выпуска газет листовок. Важно помнить что задачи проэкта должны соответствовать возрасту и лежать в зоне ближайшего развития учащихся тк интерес учеников к работе и пассивность задания во много оправдывают успех проэкта.может выполнять каждый ученик или группа.

Оценочный лист проэкта – при подведении итогов учебного проэкта можно использовать лист отзывов который вкл след разделы:интересные впечатления.моменты.точнения мнения.пожелания.выводы. 1..актуальные темы, глубина раскрытия, соотведствие плану,обоснованность выводов, правильность и грамотность оформления, умения защищать свою точку зрения.

Ошибки учителей- сами ставят цели и задачи, предлагают свои идеи, часто делают рефераты. Для выполнения проэкта должна существовать материально техническая база