3. Место производственной практики в структуре ооп впо

Для прохождения производственной практики студенты должны знать возрастные особенности детей, основы педагогической деятельности, закономерности, принципы, методы воспитания, уметь планировать и организовывать разнообразные виды деятельности детей в условиях обучения. Для этого им необходимо успешно освоить такие учебные дисциплины как «Психология развития», «Педагогика», «Введение в психолого-педагогическую деятельность», «Психология общения», пройти инструктивно-методическую практику.

В свою очередь, производственная практика закладывает основы для более осмысленного освоения таких дисциплин как «Педагогическая психология», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников педагогического процесса», а также обеспечивает в дальнейшем успешное прохождение студентами психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях.

4. Формы проведения производственной практики

Формой проведения производственной практики данного периода является педагогическая практика.

5. Место и время проведения производственной практики

Местом проведения являются муниципальные и государственные образовательные учреждения, средние общеобразовательные школы Республики Хакасия, исходя из договора № 22 от 31.10.12 года. Производственная практика проводится на 3 курсе в 5 семестре продолжительностью 4 недели. Дифференцированный зачёт.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

– готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста (ОПК-4);

– готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

– способен организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).

Решение вышеназванных задач в процессе педагогической практики способствует формированию и развитию следующих профессиональных умений и навыков:

рефлексивно-аналитических:

- анализировать учебно-воспитательный процесс и свою собственную деятельность с целью ее совершенствования;

конструктивных:

- определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и социально-психологических особенностей коллектива;

• обоснованно отбирать содержание, методы и средства образования, развития и воспитания детей;

• планировать учебно-воспитательный процесс и пути его осуществления;

организаторских:

• стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к начальному образованию, интересов и потребностей детей, возможностей культурно-образовательного пространства РМЭ;

• проводить индивидуальную работу с детьми подросткового возраста, осуществлять педагогическое просвещение родителей с учетом меняющихся социальных условий, вовлекая семьи в образовательный процесс;

коммуникативных:

- устанавливать психологический контакт с классом в целом и каждым из детей в отдельности, используя разнообразные формы и методы взаимодействия;

• строить деловые и личные отношения с коллегами и администрацией школы;

• поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания;

исследовательских:

- изучать коллектив и личность ребенка в соответствии с заданной целью;

• изучать передовой педагогический опыт, альтернативные инвариантные программы и учебники;

• проводить опытно-экспериментальную работу;

• выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений;

• повышать профессиональную квалификацию.