Домашнее задание к практическому занятию № 2

Тема: Речевая ошибка. Типы речевых ошибок. Место стилистических ошибок в системе речевых ошибок

Теоретическая часть

Задание 1. Усвойте суть основных понятий занятия.

Понятие о речевой ошибке. Типы речевых ошибок (нарушений норм литературного языка).

Ошибки, свойственные только устной речи: орфоэпическая, акцентологическая, артикуляционная, интонационная.

Ошибки, свойственные только письменной речи: орфографическая, пунктуационная, графическая, каллиграфическая.

Смешанные ошибки (ошибки, свойственные и устной, и письменной речи): лексические, фразеологические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические), текстовые.

Лексические ошибки: нивелировка слов (смешение синонимов, антонимов, паронимов, парономазов, полисемантов, энантиосемантов, родовидовых понятий, отвлечённых и конкретных понятий); лексическая избыточность (лексический плеоназм – синонимический и несинонимический, тавтология, лексический повтор, употребление лишнего по смыслу слова); лексическая недостаточность (подмена понятия, лексический алогизм, лексический анахронизм, сужение понятия (ЛЗС), расширение понятия (ЛЗС), неснятая многозначность – лексическая двусмысленность, лексическая несочетаемость, пропуск нужного по смыслу слова).

Стилистические ошибки и их специфика.

Задание 2. Подготовьтесь к беседе по теме занятия, ответив на следующие вопросы.

1. Какие нарушения норм литературного языка называются лексическими? Каковы основные причины отклонения от норм словоупотребления?

2. В чём состоит суть таких отклонений от лексических норм, как нивелировка (смешение) слов? Назовите известные вам типы смешений слов. Приведите примеры.

3. Какие типы ошибок в словоупотреблении связаны с понятием «лексическая избыточность»? Как разграничить разные типы словесного излишества в речи? В каком случае плеонастические, тавтологические и лексические повторы не являются речевыми ошибками? Приведите примеры.

4. Какие типы лексических ошибок связаны с понятием «лексическая недостаточность»? В чём заключается суть таких словоупотребительных ошибок? Кратко охарактеризуйте каждый тип таких ошибок.

5. Назовите разновидности фразеологических ошибок и перечислите причины их появления в речи.

6. Какие отклонения от норм литературного языка принято относить к словообразовательным и морфологическим? Приведите примеры. Какими способами возможно разграничить два названных типа речевых ошибок, чтобы исключить их смешение?

7. На каком основании некоторыми исследователями не выделяются словообразовательные ошибки? К какому типу речевых ошибок в таком случае причисляются ошибки в словообразовании и каким другим термином они называются? Какая разница между ошибками словотворчества в речи детей и взрослых?

8. Какое явление носит название «грамматический (морфологический) плеоназм»? В каких случаях такую избыточность относят к речевым ошибкам (отклонениям от норм языка), в каких – не считают нарушением языковой нормы? Приведите примеры.

9. Что такое слабые участки морфологической системы русского языка? Что делает их таковыми? Назовите «слабые места» в системе морфологических норм слов разных частей речи. Иллюстрируйте свой ответ.

10. Каковы основные причины отклонения от синтаксических норм в устной и письменной речи?

11. Какую синтаксическую ошибку "высмеял" известный детский писатель К.И. Чуковский в следующем примере, обнаруженном им в одном из учебников по русской литературе: "Творческая обработка образа дворового идёт по линии усиления показа трагизма его судьбы"? Ошибки каких других типов в нём ещё можно обнаружить?

12. Какие рекомендации можно предложить для разграничения двух разновидностей грамматических ошибок (морфологических и синтаксических), связанных с понятием «словоформа» («грамматическая форма слова»)?