Тема 10. Введение знака «Мы-готовы»

Задачи: формировать этические нормы взаимоотношений (эмоционально-положительный отклик на сверстников) через работу в парах; развивать внимание, воображение, логическое мышление. Оборудование: знаки №1, №2, новый знак «Мы», кружки для рассадки детей в группы, картинки корабликов на столах, детали для сбора корабликов в парах, тетрадь «Солнышко» - 1 на двоих детей, аудиозапись песни «Чунга-Чанга» Шаинского. Ход урока Пересадка детей в новые группы Учитель спланировал рассадку детей по-новому. Но чтобы это не вызвало у детей обид, рассадка организуется по карточкам разного цвета. На карточках подписаны фамилии детей. Сегодня мы отправляемся с вами в далекое плавание на удивительный остров «Чунга-Чанга». Послушайте о нем песню Э. Шаинского. (Звучит песня). Хочется вам попасть туда? На каком транспорте нужно плыть по морю? Каждый пассажир должен иметь билет. (Учитель раздает детям билеты). На столах стоят кораблики тех же цветов, что и билеты. Как узнать, где чей корабль? (по цвету). Рассаживайтесь, пожалуйста, на свои места. Удобно ли вам?

Знакомство в новых группах В одиночку такое плавание не совершить, поэтому нам нужна дружная команда. Члены команды должны понимать друг друга с полуслова. Сейчас мы проверим, как вы готовы к путешествию. Игра «Зеркало» Дети выходят в круг и становятся лицом друг к другу, договариваются между собой: кто - зеркало, а кто - смотрящийся в него. Смотрящийся в зеркало показывает движение, а зеркало повторяет его. Вначале образец игры показывает учитель с любым из учеников. Игра «Попугай» Учитель выполняет роль попугая и показывает игру с одним из учеников. Просит ученика назвать любое время суток (утро, вечер, день, ночь) в любом порядке, старается подхватить слова партнера и слить свой голос с голосом партнера (смена ролей). Изготовление корабля У нас дружная команда, но нет корабля, на котором мы могли бы плыть к острову. Заготовки для корабля у вас есть. Но в одиночку такую работу выполнить невозможно, поэтому работать будем парами. Кто уже догадался, как можно вместе собрать этот кораблик? Изобретение нового знака взаимодействия

Ребята, у нас очень мало времени на подготовку к путешествию. Как я узнаю, что вы выполнили работу? (Дети предлагают варианты). А я предлагаю сделать еще проще: взяться за руки и поднять их. Давайте попробуем. Внесение нового знака «Мы» Покажите мне этот знак (смотри приложение). Сейчас вы возьмитесь за работу, но, прежде всего, распределите обязанности и внимательно рассмотрите образец. Молодцы! Вы хорошо потрудились. Покажите еще раз, что вы готовы. Как только работа у вас будет выполнена, покажите мне снова этот знак, и я сразу пойму, что можно отправляться в путешествие. Физкультминутка Мы плывем на остров «Чунга-Чанга», я думаю, что жителям будет приятно, если мы выучим их танец. Раскрашивание рисунка в парах На острове живет какое-то странное животное. Вот его фотография («Солнышко», стр. 13). Может быть, если мы его раскрасим, оно не будет нам казаться таким страшным? (Дети раскрашивают карандашами рисунок. Кто справился - поднимают руки - сигнал «Мы - готовы»). Что это за животное? Физкультминутка На острове опять весело, слышна музыка и все танцуют. Знакомство в парах Закройте глаза. Поднимите руки те, кто знает имя мальчика или девочки, с которыми вы работали. Откройте глаза. Если кто-то не знал имя соседа, познакомьтесь. Закройте глаза. Поднимите руки те, кто помнит, какого цвета волосы у мальчика или девочки, с которыми вы теперь работали. Откройте глаза. Кто не успел внимательно посмотреть на соседа, сделайте это. Вызываю к доске 3-4 смельчаков и их партнеров. Пара детей становится спиной друг к другу (использование знаков «+», «-»). Какого цвета глаза у твоего партнера? (светлые или темные). Твой партнер выше или ниже тебя? У девочки, которая работала с тобой, платье красного или синего цвета? Какой бант? Итог урока Нам пора возвращаться домой. Закройте глаза. Вот мы и дома. Что вам больше всего запомнилось в этом путешествии? А почему нам это путешествие удалось ? (Работали дружно, помогали друг другу.)