- •Ковалев в.Н., Дьяков с.И., Борисенко з.В. Прикладные основы дидактики высшей школы (для студентов, проходящих педагогическую практику)
- •Содержание
- •Введение
- •Особенности учебного процесса в высшем учебном заведении
- •Пути совершенствования методов обучения
- •Методы обучения
- •Г) с точки зрения целостного подхода к процессу обучения
- •5. Практические рекомендации по использованию активных и интерактивных методов обучения Метод анализа конкретных ситуаций (акс)
- •Типы ситуаций для анализа
- •Варианты занятий
- •Приемы предъявления ситуаций:
- •Алгоритм занятия с использованием метода акс
- •Признаки метода «кейс-стади»:
- •Алгоритм конструирования ситуационного обучения с использованием метода «кейс-стади»
- •Рекомендации по процедуре проведения занятия с использованием метода «кейс-стади»
- •Технология написания кейса
- •Метод решения практических задач
- •Типы задач
- •Мозговая атака как метод активного обучения
- •Модели мозговых атак
- •Основные правила работы в команде при мозговой атаке
- •4.Оценка и отбор лучших идей.
- •6. Рефлексия.
- •Деловые игры
- •«Фокус-группа» как метод интерактивного обучения
- •Процедура проведения «фокус-группы»
- •Методы «круглого стола»
- •Рекомендации по проведению «круглого стола»
- •6. Классификация форм обучения
- •Требования к организации лекций, семинаров, индивидуальных практикумов Лекция. Предназначение и цели лекции
- •Требования к лекции
- •Типы лекций
- •13. Лекция с заранее запланированными ошибками.
- •План-конспект лекции
- •Структура научно-учебного текста
- •Семинары
- •Цели проведения семинарских занятий
- •Индивидуальные практикумы
- •Аудиторные индивидуальные практикумы
- •Внеаудиторные индивидуальные практикумы
- •В отечественной педагогике контроль понимается как:
- •Наиболее приемлемые формы текущего и промежуточного контроля знаний
- •Образовательная диагностика–
- •Тестовый контроль знаний
- •I. Закрытая форма
- •II. Открытая форма
- •III. Задания на соответствие
- •IV. Задания на установление правильной последовательности
- •V. Фасетные задания
- •VI. Ситуационные задания
- •Перечень характеристик тестовых заданий
- •2. Формы тестового задания.
- •7. Коррелируемость задания с критерием. Этапы разработки тестовых заданий
- •Методы оценки критериев качества тестов
- •Обработка результатов тестового контроля Анализ заданий по параметрам
- •Недостатки традиционного тестирования:
- •Рекомендации по предупреждению ошибок при разработке тестов
- •Заключение
- •Литература:
- •Примеры разработок практического и семинарского занятий практическая работа о учебной дисциплине «Основы конфликтологии»
- •I.Задания на самоподготовку:
- •II. Рекомендуемая литература:
- •III. Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Iy.Ход работы:
- •4.1. Инструктаж о правилах работы в группе:
- •4.2..Творческая сессия
- •4.3. Зашита проектов
- •Семинарское занятие
- •II.Рекомендуемая литература:
- •III. Вопросы для самоконтроля знаний
- •IV. Ход семинарского занятия
- •План-конспект лекции № 1
- •1. Предмет социальной психологии
- •Приложение
- •Интердисциплинарный подход
Мозговая атака как метод активного обучения
Мозговые атаки достаточно часто используются при обучении студентов в вузе. Достоинства метода заключаются в том, что он: занимает минимальное количество учебного времени, предполагает коллективное и индивидуальное продуцирование творческих идей, предусматривает исключительно самостоятельную деятельность обучающихся; обеспечивает обмен опытом и знаниями; легко может быть включен в деловую игру, в тренинг, стать основным методом анализа конкретных ситуаций. Область применения этого метода достаточно широка – от научно-технических, социальных и экономических проблем до психолого-педагогических и даже этических ситуаций. В практике высшей школы достаточно широко применяются разные модели проведения мозговых атак.
Модели мозговых атак
Брейнринг - несколько команд решают одну проблему на скорость за строго определенный промежуток времени (1 - 3 минуты).
Мозговой штурм – коллективное (командное) решение однотипных проблем с максимальным числом обоснованных вариантов (5 - 10 минут).
Брейнсторминг – коллективный мозговой штурм различных проблем разными командами с участием всех команд в обсуждении и решении проблем каждой группы (от 10 минут до полутора часов).
Фронтальная мозговая атака – простые проблемы или проблемные вопросы, которые задаются всей аудитории; ставится проблема преподавателем и осуществляется парциальное решение всей группой поэтапно.
Ролевая мозговая атака – метод комбинированный с АКС.
Функциональная мозговая атака – каждый член группы или звено, выполняют строго определенную функцию.
Ниже представлена одна из возможных схем-моделей В.Н. Ковалева (см. схему 6) коллективной мозговой атаки с разделением функций и проводимой в игровой форме.
Схема 6. Модель коллективной мозговой атаки
Основные правила работы в команде при мозговой атаке
* Не перебивать товарищей.
* Не критиковать, принимать любые версии.
* Говорить коротко, по существу.
* При несогласии с товарищем задавать ему вопросы, уточняющие его позицию.
* Отстаивать свои позиции лаконично.
* Думать не о личном вкладе, а о решении проблемы.
* В процессе коллективного обсуждения не говорить более одного раза, четко обосновывать свои доводы.
Процедура мозговой атаки (этапы):
1.Формулирование проблемы, которую необходимо решить (Обоснование задачи для поиска решения; определение условий коллективной работы; выдач студентам правил поиска решений и поведения в процессе «мозгового штурма»; формирование рабочих и экспертной группы).
2.Тренировочная сессия – разминка (Упражнение в быстром поиске ответов на вопросы и задачи тренировочной сессии. Задача этого этапа – помочь студентам максимально освободиться от воздействия психологических барьеров).
3.Творческая сессия («мозговая атака») – штурм поставленной проблемы (Предварительно еще раз уточняется поставленная задача, напоминаются некоторые правила поведения в ходе решения. Генерирование идей начинается по сигналу ведущего одновременно во всех рабочих группах. К каждой группе прикрепляется эксперт из числа студентов, задача которого – фиксировать на бумаге выдвигаемые идеи).