Самозащита личная охрана
убийства насилие грабежи шантаж нападение оскорбление
юридическая физическая информационная
человек техника техногенные
зоны патогенные
зоны природные
явления
на
жизнь на
здоровье на
свободу на
личное достоинство на документы на
деньги и ценности личности кабинета квартиры автомобиля гаража
личное рабочее отпуск командировка
Рис. 3. Развернутая концептуальная модель безопасности личности.
Знание концепции безопасности личности может помочь человеку разобраться в той совокупности опасностей, которые противостоят ему в системе «человек – социальная среда». Однако необходимо помнить, что помимо опасностей, угрожающей человеку со стороны социальной среды, он и сам нередко способствует созданию неблагоприятных факторов для своего и без того непростого существования. Эти факторы носят прежде всего психологический характер и проявляются в поведении человека, причем в самых различных вариантах. Они могут быть относительно устойчивыми и длительными по времени и обусловливаться неудовлетворенностью своим социальным положением, результатами трудовой деятельности, безразличием к окружению. Временными, ситуативными, возникающими под влиянием разного рода несообразностей во взаимоотношениях с людьми, неблагоприятной ситуации в трудовой деятельности. Могут также возникать периодически в процессе общественной практики и объясняться неготовностью к практической деятельности, низким уровнем социальной зрелости, пониженной работоспособностью, утомлением, апатией и пр. Действие таких факторов ведет к конфликтам, поведенческим срывам, состоянию тревоги, страха, испуга, паники и т.д.
Негативному действию этих факторов способствуют и психологические отклонения в действиях человека. Социальная практика показывает, что человек нарушает правила безопасного поведения в связи с их незнанием, неумением или невозможностью выполнять по причинам от него не зависящим и нежеланием соблюдать требования безопасности. Исходя из этого, в психологической классификации причин возникновения опасных ситуаций можно выделить следующие важные обстоятельства.
Во-первых, нарушение мотивационной части действия, что проявляется в нежелании выполнять определенные действия. Подобное нарушение может быть относительно постоянным, связанным с недооценкой человеком опасности, склонностью к риску, отрицательным отношением к социальным регламентациям, отсутствием стимулов к безопасному поведению и т.д., и временным, когда человек находится в состоянии депрессии, стресса, наркотического или алкогольного опьянения.
Во-вторых, нарушение ориентировочной части действий, которая проявляется в незнании объекта воздействия, правил безопасного поведения и способов их выполнения.
В-третьих, нарушение исполнительной части действия, т.е. невыполнении правил безопасности вследствие несоответствия физических и психических возможностей человека требованиям социальной практики. Такое несоответствие также может быть постоянным (недостаточная координация, недостаточная концентрация внимания, несоответствие требованиям социального окружения и пр.) и временным (переутомление, ухудшение состояния здоровья, пониженная работоспособность, депрессия, стресс, опьянение и т.д.).
Данная классификация предоставляет реальную возможность в соответствии с каждой группой причин возникновения опасностей и угроз определять профилактические мероприятия в каждой части практических действий человека, каковыми в мотивационной части могут заключаться в рекламировании (пропаганде) правил безопасности и воспитании на их основе людей; ориентировочной – в обучении и отработки навыков безопасного поведения; исполнительной – социальный контроль, профотбор, медицинское обследование.
Таким образом, анализ системы «человек – социальная среда» показывает, что она представляет собой сложное взаимодействие человека с различными компонентами его социального окружения. Обеспечение их взаимной безопасности заключается прежде всего в профилактике опасностей и угроз и подготовке всех элементов этой системы к действиям в опасных ситуациях.
Таким образом, по итогам главы можно сделать следующие выводы.
Во-первых, безопасность жизнедеятельности как научная дисциплина изучает основные закономерности проявления опасностей и способы защиты от них человека и его сообществ в различных условиях обитания. Включая в себя все компоненты общей науки о безопасности, эта дисциплина является научной и методологической основой для специальных дисциплин, изучающих различные аспекты безопасности. Безопасность жизнедеятельности имеет социальную направленность, т.к. связана с обеспечением защиты социума от различных опасностей, в том числе и исходящих от него самого. Вместе с тем она имеет и собственно социальный аспект, связанный с опасностями, получившими широкое распространение в обществе и угрожающими жизни и здоровью людей. Эти опасности требуют глубокого и всестороннего изучения на основе методологических принципов научного познания проблем безопасности.
Во-вторых, научный анализ системы «человек – социальная среда» свидетельствует о высокой степени сложности взаимодействие человека с различными компонентами его социального окружения. Обеспечение их взаимной безопасности заключается прежде всего в профилактике опасностей и угроз и подготовке всех составляющих этой системы к действиям в опасных ситуациях, Наиболее значительная роль здесь должна принадлежать подготовке человека как объекта и субъекта обеспечения безопасности, позволяющей адекватно действовать в опасных ситуациях. Эта подготовка должна иметь различную направленность и прежде всего информационную, юридическую, психологическую и силовую, а также включать моделирование поведения людей в конкретной опасной ситуации.
Вопросы для самоконтроля:
Что такое безопасность жизнедеятельности?
Чем обусловлено введение в вузах данной дисциплины?
Назовите объект и субъект безопасности жизнедеятельности.
Что является предметом изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности?
Какие основные задачи решает безопасность жизнедеятельности?
Чем является безопасность жизнедеятельности для других дисциплин, изучающих проблемы безопасности в различных сферах?
Назовите основные положения изучаемые дисциплиной «Безопасность жизнедеятельности», важные для усвоения будущему учителю БЖ.
Что такое опасность?
Назовите опасности в социальной сфере, их объект и субъект.
Раскройте методологические принципы исследования проблем безопасности жизнедеятельности.
Какую роль играет человек в системе безопасности?
Что такое социум и его место в системе безопасности?
Назовите основные компоненты масштабно-иерархической структуры социальной сферы, в рамках которой действует человек.
Что является объектами и субъектами обеспечения безопасности личности, общества и государства?
Назовите основные составляющие концепции безопасности личности.
Литература:
1.О безопасности: Закон РФ (в редакции Указа Президента РФ от 24 де-
кабря 1993 г. №2288). – М.: Юридическая литература, 1994.
2.Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Рос-
сийская газета. 2000. 18 января.
3.Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях мирного
времени / Ю.Л. Варшамов, Л.А. Михайлов и др.: Учебное пособие. – СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.
4.Носков Ю.Г. Опасность и безопасность с позиции деятельностного
подхода // Безопасность. 1999. № 1.
5. Основы теории и актуальные проблемы национальной безопасности России: Учебное пособие./ Под ред. В.Ф. Нишевича, Екатеринбург: ЕКАИ, 2003.
6.Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько И.Г. Безопасность жизнедеятельности:
Учебное пособие. / Под ред. О.Н. Русака. – СПб.: Издательство «Лань», 2000.
7.Сухов А.Н. Социальная психология безопасности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский цент «Академия», 2002.
8.Ярочкин В.И. Секьюритология – наука о безопасности жизнедеятельности. – М.: «Ось-89», 2000.