357. Задание {{ 357 }} тз 357 Тема 3-15-0

Представление личности о себе, о том «какой я есть» это я - концепция

 реальная

 идеальная

 возможная

 фантастическая

358. Задание {{ 358 }} ТЗ 358 Тема 3-15-0

Направленностью личности называется

 стремление к актуализации

 активное отражение субъектом объективного мира

 черта характера

 совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности

359. Задание {{ 359 }} ТЗ 359 Тема 3-15-0

Когнитивный компонент образа «Я» - это

 самоуважение, самокритичность, себялюбие и т.д.

 оценка личностью своих возможностей, качеств

 знание о своих способностях, внешности, социальной значимости и т.д.

 то, каким человек хотел бы стать

360. Задание {{ 360 }} ТЗ 360 Тема 3-15-0

Конкретный человек в своеобразии его физических и психических черт это

 субъект

 индивид

 индивидуальность

 личность

361. Задание {{ 361 }} ТЗ 361 Тема 3-15-0

Человека как индивида характеризуют:

 статус, роль

 творчество, сознание

 пол, возраст, конституция

 ценностные ориентации

362. Задание {{ 362 }} ТЗ 362 Тема 3-15-0

Понятие «личность» отражает

 устойчивую совокупность психических свойств человека

 принадлежность к человеческому роду

 социальное качество человека, приобретаемое им в совместной деятельности и общении

 результат включения индивида в пространство межиндивидуальных связей

363. Задание {{ 363 }} ТЗ 363 Тема 3-15-0

Направленность личности характеризуется

 активностью

 убеждениями

 знаниями

 интересами

364. Задание {{ 364 }} ТЗ 364 Тема 3-15-0

Человек как типичный носитель видов человеческой активности – это

 личность

 субъект деятельности

 индивид

 индивидуальность

365. Задание {{ 365 }} ТЗ 365 Тема 3-15-0

Высший личностный регулятор поведения, - это

 интересы

 мировоззрение

 установки

 мотивация

366. Задание {{ 366 }} ТЗ 366 Тема 3-15-0

Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется

 личностным смыслом

 мировоззрением

 убеждением

 направленностью личности

367. Задание {{ 367 }} ТЗ 367 Тема 3-15-0

Специфическая познавательная активность на предметы и явления окружающего мира называется:

 влечением

 желанием

 интересом

 склонностью

Темперамент

368. Задание {{ 368 }} ТЗ 368 Тема 3-16-0

Тип ... связан с врожденными биологическими особенностями организма.

Правильные варианты ответа: т*мп*рам*нт#$#;

369. Задание {{ 369 }} ТЗ 369 Тема 3-16-0

Слабость нервной системы меланхолика компенсируется ее высокой ....

Правильные варианты ответа: чувствит*льн*ст#$#;

370. Задание {{ 370 }} ТЗ 370 Тема 3-16-0

Создателем учения о темпераменте считается

 Гиппократ

 Гален

 Платон

 Аристотель

371. Задание {{ 371 }} ТЗ 371 Тема 3-16-0

К характеристикам ВНД не относится

 сила возбуждения и торможения

 уравновешенность нервных процессов

 подвижность нервных процессов

 направленность нервных процессов

372. Задание {{ 372 }} ТЗ 372 Тема 3-16-0

В типологию телосложений, предложенную В. Шелдоном, не входит тип:

 пикнический

 эндоморфный

 мезоморфный

 эктоморфный

373. Задание {{ 373 }} ТЗ 373 Тема 3-16-0

Закономерное соотношение устойчивых особенностей индивида, характеризующее динамику деятельности, это

 характер

 темперамент

 чувства

 воля

374. Задание {{ 374 }} ТЗ 374 Тема 3-16-0

Быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы

 сангвиник

 флегматик

 холерик

 меланхолик

375. Задание {{ 375 }} ТЗ 375 Тема 3-16-0

Ровен в поведении, не принимает скоропалительных решений, медленно переключается в одного вида работы на другой, малоактивен:

 сангвиник

 флегматик

 холерик

 меланхолик

376. Задание {{ 376 }} ТЗ 376 Тема 3-16-0

Слишком впечатлителен, отзывчив и легкораним, медленно осваивается и привыкает к переменам, стеснителен, боязлив, нерешителен:

 сангвиник

 флегматик

 холерик

 меланхолик

377. Задание {{ 377 }} ТЗ 377 Тема 3-16-0

По И.П.Павлову, классификацию типов темперамента необходимо строить с учетом

 соотношения жидкостей в организме человека;

 особенностей функционирования нервной системы;

 строения тела;

 преобладания правого или левого полушария головного мозга.

378. Задание {{ 378 }} ТЗ 378 Тема 3-16-0

К основным свойствам ВНД не относится

 сила

 уравновешенность

 подвижность

 активность

379. Задание {{ 379 }} ТЗ 379 Тема 3-16-0

От типа темперамента зависит

 результат

 качество

 аккуратность

 темп работы

380. Задание {{ 380 }} ТЗ 380 Тема 3-16-0

Самая высокая чувствительность у

 сангвиника

 холерика

 меланхолика

 флегматика

381. Задание {{ 381 }} ТЗ 381 Тема 3-16-0

Из типов темперамента отличается взрывной эмоциональностью

 сангвиник

 флегматик

 холерик

 меланхолик

382. Задание {{ 382 }} ТЗ 382 Тема 3-16-0

Определённое сочетание ..., уравновешенности, подвижности нервных процессов возбуждения и торможения называется типом нервной высшей деятельности.

Правильные варианты ответа: сил#$#;

383. Задание {{ 383 }} ТЗ 383 Тема 3-16-0

Темперамент ученика отражается на

 успешности учения

 эффективности мышления

 скорости мышления

 объеме памяти

384. Задание {{ 384 }} ТЗ 384 Тема 3-16-0

Тип темперамент зависит

 от врождённых особенностей организма

 окружающих социальных условий

 усилий самого человека

 воспитания

385. Задание {{ 385 }} ТЗ 385 Тема 3-16-0

Тип темперамента отличающийся активностью, возбудимостью, импульсивностью, агрессивностью характерен для

 холерика

 сангвиника

 меланхолика

 флегматика

386. Задание {{ 386 }} ТЗ 386 Тема 3-16-0

В типологию телосложения, предложенную Э. Кречмером, не входит

 пикнический

 атлетический

 мезоморфный

 астенический

387. Задание {{ 387 }} ТЗ 387 Тема 3-16-0

Наибольшей гибкостью в поведении обладает

 флегматик

 сангвиник

 меланхолик

 холерик

388. Задание {{ 388 }} ТЗ 388 Тема 3-16-0

Определенное сочетание силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга называется ... ВНД.

Правильные варианты ответа: тип#$#;

389. Задание {{ 389 }} ТЗ 389 Тема 3-16-0

Темперамент в течении жизни

 формируется

 изменяется

 маскируется

 развивается

390. Задание {{ 390 }} ТЗ 390 Тема 3-16-0

... – это интегральное психическое свойство, определяемое индивидуальным темпом, ритмом, интенсивностью и скоростью протекания психических процессов.

Правильные варианты ответа: Т*мп*рам*нт;

391. Задание {{ 391 }} ТЗ 391 Тема 3-16-0

... - это степень интенсивности воздействий человека на окружающий мир.

Правильные варианты ответа: *ктивн*сть;

392. Задание {{ 392 }} ТЗ 392 Тема 3-16-0

Сильный, уравновешенный и подвижный тип ВНД характерен для:

 сангвиников

: холериков

 флегматиков

 меланхоликов

393. Задание {{ 393 }} ТЗ 393 Тема 3-16-0

Теория У. Шелдона относится к теориям темперамента:

 гуморальным

 нейродинамическим

 конституциональным

 поведенческим

394. Задание {{ 394 }} ТЗ 394 Тема 3-16-0

Реакция на наименьшую силу внешнего воздействия является показателем

 сензитивности

 активности

 реактивности

 пластичности

395. Задание {{ 395 }} ТЗ 395 Тема 3-16-0

Определяет стиль и темп деятельности

 способность

 темперамент

 характер

 воля

396. Задание {{ 396 }} ТЗ 396 Тема 3-16-0

Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ

 холерику

 сангвинику

 флегматику

 меланхолику

397. Задание {{ 397 }} ТЗ 397 Тема 3-16-0

Темперамент, является базой большинства свойств личности, будучи

 приобретенным

 изменчивым

 врожденным

 социальным

398. Задание {{ 398 }} ТЗ 398 Тема 3-16-0

Холерик по типу ВНД

 слабый

 сильный, неуравновешенный

 сильный, уравновешенный, подвижный

 сильный, уравновешенный, инертный

399. Задание {{ 399 }} ТЗ 399 Тема 3-16-0

Тип темперамента, предрасполагающий к беспокойству, тревожности, пессимизму, это

 сангвинический

 холерический

 флегматический

 меланхолический

400. Задание {{ 400 }} ТЗ 400 Тема 3-16-0

Тип темперамента, предрасполагающий к медлительности

 сангвинический

 холерический

 флегматический

 меланхолический

401. Задание {{ 401 }} ТЗ 401 Тема 3-16-0

Динамику психической жизни определяет

 эмоциональность

 направленность личности

 воспитание

 темперамент

Характер.

402. Задание {{ 402 }} ТЗ 402 Тема 3-17-0

Человеку с акцентуацией характера не свойственна

 повышенная ранимость

 снижение способности к социальной адаптации

 нарушение потребностно - мотивационной сферы

 повышение способности к социальной адаптации

403. Задание {{ 403 }} ТЗ 403 Тема 3-17-0

... - это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении.

Правильные варианты ответа: Характер;

404. Задание {{ 404 }} ТЗ 404 Тема 3-17-0

... характера - это чрезмерное усиление отдельных его черт.

Правильные варианты ответа: Акц*нт*ац#$#;

405. Задание {{ 405 }} ТЗ 405 Тема 3-17-0

Физиологической основой характера является

 тип высшей нервной деятельности

 наличие доминирующего очага возбуждения

 наличие сложных систем нервных связей

 функционирование подкорки

406. Задание {{ 406 }} ТЗ 406 Тема 3-17-0

Крайние варианты нормы характера называются

 психопатиями

 патологиями

 неврозами

 акцентуациями

407. Задание {{ 407 }} ТЗ 407 Тема 3-17-0

Закономерное соотношение устойчивых особенностей индивида, характеризующее отношения человека к себе и миру, это

 характер

 темперамент

 чувства

 воля

408. Задание {{ 408 }} ТЗ 408 Тема 3-17-0

характер считается патологическим, если он

 провоцирует внимание к своей особе

 социально адаптирован

 относительно стабилен во времени

 имеет тотальные проявления

409. Задание {{ 409 }} ТЗ 409 Тема 3-17-0

Черты характера, проявляющиеся в деятельности,- это

 аккуратность, бережливость, мудрость

 инициативность, трудолюбие, работоспособность

 самокритичность, скромность, гордость

 тактичность, вежливость, чуткость

410. Задание {{ 410 }} ТЗ 410 Тема 3-17-0

В характере личность проявляется в большей степени со стороны

 содержательной

 эмоциональной

 динамической

 процессуальной

411. Задание {{ 411 }} ТЗ 411 Тема 3-17-0

Характер проявляется

 в любых обстоятельствах и условиях

 в способах действия

 в поступках и поведении человека

 в темпе деятельности

412. Задание {{ 412 }} ТЗ 412 Тема 3-17-0

Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, а исходя из своих убеждений, характеризует его:

 настойчивость

 конформность

 самостоятельность

 эмоциональность

413. Задание {{ 413 }} ТЗ 413 Тема 3-17-0

Выражает отношение человека к окружающему миру, другим и к себе

 способность

 темперамент

 характер

 воля

414. Задание {{ 414 }} ТЗ 414 Тема 3-17-0

Целостность по отношению к характеру является его

 типом

 свойством

 чертой

 акцентуацией

415. Задание {{ 415 }} ТЗ 415 Тема 3-17-0

Самокритичность, скромность, гордость характеризуют

 отношение личности к вещам

 отношение к другим людям

 систему отношений человека к самому себе

 особенности выполнения им какой-либо деятельности

Способности

416. Задание {{ 416 }} ТЗ 416 Тема 3-18-0

Способности человека являются

 врождёнными

 приобретёнными

 наследуемыми

 результатом развития задатков в процессе обучения и воспитания

417. Задание {{ 417 }} ТЗ 417 Тема 3-18-0

Способности бывают

 произвольные

 непроизвольные

 полярные

 потенциальные

418. Задание {{ 418 }} ТЗ 418 Тема 3-18-0

Быстрота овладения новыми знаниями, умениями, навыками, их качество – основные признаки наличия у человека ....

Правильные варианты ответа: сп*собн*ст#$#;

419. Задание {{ 419 }} ТЗ 419 Тема 3-18-0

... - это врожденные предпосылки способностей.

Правильные варианты ответа: задат#$#;

420. Задание {{ 420 }} ТЗ 420 Тема 3-18-0

Развитое состояние природных задатков, благоприятный психологический фактор успешной профессиональной самореализации личности, - это

 умение

 навыки

 знания

 способности

421. Задание {{ 421 }} ТЗ 421 Тема 3-18-0

Биологической основой развития способностей являются

 тип ВНД

 задатки

 происхождение

 род

422. Задание {{ 422 }} ТЗ 422 Тема 3-18-0

Способность личности заражать своей энергией других людей относится к способностям

 организаторским

 интеллектуальным

 творческим

 спортивным

423. Задание {{ 423 }} ТЗ 423 Тема 3-18-0

Под способностями понимают характеристики психической деятельности

 статические

 врожденные

 динамические

 приобретенные

424. Задание {{ 424 }} ТЗ 424 Тема 3-18-0

О наличии способностей к какому-либо виду деятельности не может свидетельствовать

 высокий темп усвоения знаний, умений и навыков

 большие энергетические затраты на овладение деятельностью

 наличие склонности к данному виду деятельности

 индивидуальное своеобразие, оригинальность продуктов труда

425. Задание {{ 425 }} ТЗ 425 Тема 3-18-0

Из указанных точек зрения считается наиболее научно состоятельной следующая

 способности человека врожденны, генетически заданы

 все способности в равной мере можно развить у любого человека

 способности развиваются на основе определенных задатков при включении человека в соответствующую деятельность,

 каждый человек в состоянии развить у себя любые способности

426. Задание {{ 426 }} ТЗ 426 Тема 3-18-0

Способности полностью развиваются только в процессе ....

Правильные варианты ответа: де*тельн*ст#$#;

427. Задание {{ 427 }} ТЗ 427 Тема 3-18-0

Способности, реализующиеся в деятельности, называют ....

Правильные варианты ответа: актуальн#$#;

428. Задание {{ 428 }} ТЗ 428 Тема 3-18-0

... -это индивидуально-психологические особенности человека, выражающиеся в готовности к овладению определенным видом деятельности и являющиеся условием успешности ее осуществления.

Правильные варианты ответа: Сп*собн*ст#$#;

429. Задание {{ 429 }} ТЗ 429 Тема 3-18-0

Способности скрытые, не реализующиеся в деятельности, называют ....

Правильные варианты ответа: п*тенциальн#$#;

430. Задание {{ 430 }} ТЗ 430 Тема 3-18-0

Специальными способностями называются те, которые связаны с:

 умственным развитием

 особенностями личности

 отдельными деятельностями

 психофизиологическими основами

431. Задание {{ 431 }} ТЗ 431 Тема 3-18-0

Способности, которые определяют успехи человека в отдельных видах деятельности (математические, литературные, технические и т.д.), - это

 общие

 специальные

 учебные

 практические

Общение и психология групп.

Категория общения в психологии.

432. Задание {{ 432 }} ТЗ 432 Тема 4-19-0

Взаимодействие двух и более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата – это

 общение

 деятельность

 обучение

 коммуникация

433. Задание {{ 433 }} ТЗ 433 Тема 4-19-0

Содержание общения, представленное как обмен продуктами и предметами деятельности, называется

 материальным

 когнитивным

 деятельным

 кондиционным

434. Задание {{ 434 }} ТЗ 434 Тема 4-19-0

Содержание общения, представленное как обмен знаниями, называется

 когнитивным

 материальным

 деятельным

 кондиционным

435. Задание {{ 435 }} ТЗ 435 Тема 4-19-0

Содержание общения, представленное как обмен действиями, операциями называется

 деятельным

 материальным

 мотивационным

 кондиционным

436. Задание {{ 436 }} ТЗ 436 Тема 4-19-0

Общение, которое осуществляется с помощью естественных органов, данных живому существу природой (руки, голова, голосовые связки и др.) называется

 прямым

 косвенным

 непосредственным

 опосредованным

437. Задание {{ 437 }} ТЗ 437 Тема 4-19-0

Область знания, занимающаяся нормами пространственной и временной организации общения называется

 проксемика

 праксиология

 потамология

 пресбиотия

438. Задание {{ 438 }} ТЗ 438 Тема 4-19-0

Среди невербальных средств общения не перечисляют

 визуальные

 паралингвистические

 словесные

 оптико-кинестетические

439. Задание {{ 439 }} ТЗ 439 Тема 4-19-0

Жесты, мимика и пантомимика – это средства общения

 оптико-кинетические

 паралингвистические

 экстралингвистические

 пространственно-временные

440. Задание {{ 440 }} ТЗ 440 Тема 4-19-0

К основным сторонам общения относят

 знакомства, аттракцию, коммуникацию

 социальную перцепцию, коммуникацию, интеракцию

 интеракцию, перцепцию, соперничество

 компромисс, социальную перцепцию, партнерство

441. Задание {{ 441 }} ТЗ 441 Тема 4-19-0

Осмысливание субъектом того, почему он

произвел то или иное впечатление на партнера по общению,

называется

 стериотипизация

 анализ

 идентификация

 рефлексия

442. Задание {{ 442 }} ТЗ 442 Тема 4-19-0

Сочувствие и сопереживание другому человеку – это

 эмпатия

 идентификация

 рефлексия

 стереотипизация

443. Задание {{ 443 }} ТЗ 443 Тема 4-19-0

Функция общения

 коммуникативная

 сензитивная

 интеллектуальная

 мнемическая

444. Задание {{ 444 }} ТЗ 444 Тема 4-19-0

Не является критерием оценки группы как коллектива:

 выполнение общественной функции

 соответствие социальным нормам

 количество членов группы

 опосредованность отношений деятельностью

445. Задание {{ 445 }} ТЗ 445 Тема 4-19-0

Перцептивная сторона общения – это

 обмен информацией

 восприятие партнера по общению

 вербальное общение

 визуальное общение

446. Задание {{ 446 }} ТЗ 446 Тема 4-19-0

Средство общения, относящееся к вербальной коммуникации

 письменная речь

 мимика

 пантомимика

 визуальное общение

447. Задание {{ 447 }} ТЗ 447 Тема 4-19-0

К сторонам общения не относится

 интерактивная

 перцептивная

 интеграционная

 коммуникативная

448. Задание {{ 448 }} ТЗ 448 Тема 4-19-0

Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется

 эмпатией

 интуицией

 рефлексией

 симпатией

449. Задание {{ 449 }} ТЗ 449 Тема 4-19-0

Системой знаков, служащей средством осуществления общения и мышления, является

 понятие

 речь

 язык

 слова

450. Задание {{ 450 }} ТЗ 450 Тема 4-19-0

К основными видами речи не относится

 активная

 монологическая

 устная

 письменная

451. Задание {{ 451 }} ТЗ 451 Тема 4-19-0

Социальная перцепция означает

 умение строить отношения

 умение слушать

 восприятие другого человека

 уважение собеседника

452. Задание {{ 452 }} ТЗ 452 Тема 4-19-0

Дистанция определяется как личная зона общения

 от 15 до 45 см

 от 120 до 360

 от 45 до 120 см

 свыше 360 см

453. Задание {{ 453 }} ТЗ 453 Тема 4-19-0

Сторона общения, которая предполагает взаимодействие и организацию совместной деятельности партнеров

 коммуникативная

 интерактивная

 перцептивная

 эмпатическая

454. Задание {{ 454 }} ТЗ 454 Тема 4-19-0

Механизм понимания переживаний и чувств партнера в процессе общения путем сопереживания обозначается как

 рефлексия

 эмпатия

 аттракция

 идентификация

455. Задание {{ 455 }} ТЗ 455 Тема 4-19-0

К важным условиям эффективной коммуникации не относится:

 доверительное отношение между партнерами по общению

 наличие техник эффективного слушания

 адекватная обратная связь

 подмена проблемы собеседника более удобной для себя

456. Задание {{ 456 }} ТЗ 456 Тема 4-19-0

Обмен информацией в процессе общения составляет его

 перцептивную функцию

 интерактивную функцию

 коммуникативную функцию

 воспитательную функцию

457. Задание {{ 457 }} ТЗ 457 Тема 4-19-0

Процесс приписывания причин, объясняющих поведение другого человека – это

 физиологическая редукция

 социальная перцепция

 каузальная атрибуция

 групповая идентификация

458. Задание {{ 458 }} ТЗ 458 Тема 4-19-0

Автором трансактной теории является:

 Э. Эриксон

 К. Роджерс

 К. Левин

 Э. Берн

459. Задание {{ 459 }} ТЗ 459 Тема 4-19-0

Под невербальной коммуникацией понимают

 общение без помощи языка

 межличностное отношение

 восприятие другого человека

 общение с помощью речи

460. Задание {{ 460 }} ТЗ 460 Тема 4-19-0

Созданию атмосферы непринужденности и неофициальности способствует форма стола

 т-образная

 квадратная

 круглая

 треугольная

461. Задание {{ 461 }} ТЗ 461 Тема 4-19-0

К невербальной коммуникации относится процесс общения с помощью

 дипломатии

 текстов

 жестов

 речи

462. Задание {{ 462 }} ТЗ 462 Тема 4-19-0

Неречевые знаковые системы являются средством общения

 вербального

 невербального

 письменного

 делового

463. Задание {{ 463 }} ТЗ 463 Тема 4-19-0

Язык - строго нормализованная система общения, а ... - это применение языка в процессе общения.

Правильные варианты ответа: речь;

464. Задание {{ 464 }} ТЗ 464 Тема 4-19-0

Система словесных ..., используемая в целях общения, называется речью.

Правильные варианты ответа: знак#$#;

465. Задание {{ 465 }} ТЗ 465 Тема 4-19-0

Общение, в котором участвуют два человека, называется:

 филологом

 диалогом

 монологом

 полилогом

466. Задание {{ 466 }} ТЗ 466 Тема 4-19-0

Обратная ... – получение адресантом информации о том,

какое воздействие он оказал на адресата.

Правильные варианты ответа: связ#$#;

467. Задание {{ 467 }} ТЗ 467 Тема 4-19-0

Коммуникация – процесс обмена ... между людьми.

Правильные варианты ответа: инф*рмац#$#;

468. Задание {{ 468 }} ТЗ 468 Тема 4-19-0

Психологическая ... искажает объективное восприятие действительности.

Правильные варианты ответа: защита;

Психология групп.

469. Задание {{ 469 }} ТЗ 469 Тема 4-20-0

Группа, где отношения определяются общественно-значимыми целями деятельности - это

 корпорация

 компания

 ассоциация

 коллектив

470. Задание {{ 470 }} ТЗ 470 Тема 4-20-0

... –это неформальный руководитель группы.

Правильные варианты ответа: Лид*р;

471. Задание {{ 471 }} ТЗ 471 Тема 4-20-0

Укажите последовательность развития группы по данным этапам

1: группа незнакомых людей, у которых отсутствует совместная деятельность

2: группа людей, объединенных элементарными групповыми нормами поведения, происходит развитие неформальной структуры на основе симпатий и антипатий

3: группа активно взаимодействующих людей, которые совместными усилиями добиваются общих целей.

4: группа единомышленников, осуществляющие совместную деятельность и добивающихся результатов на основе гармонизации индивидуальных, групповых и общественных целей, интересов, ценностей