- •Т.Ю.Андрущенко
- •I. Графическая беседа «мой круг общения» Диагностические возможности
- •Оборудование и материалы
- •Процедура проведения
- •Направления анализа
- •Направления интерпретации данных
- •Опыт использования методики
- •II. Графическая беседа с родителями «история развития ребенка»1 Диагностические возможности
- •Оборудование и материалы
- •Процедура проведения
- •Опыт использования методики
- •III. Графическая беседа «радости и огорчения моей жизни» Диагностические возможности
- •Процедура проведения
- •IV. Коррекционно-диагностическая
- •Процедура моделирования биографии
- •«Альбом моей жизни»
- •Диагностические возможности
- •Оборудование и материалы
- •Набор содержания рубрик
- •Процедура проведения
- •Обработка полученных данных
- •Опыт использования методики
- •V. Проективная рисуночная проба «урок в моем классе» Диагностическая направленность
- •Оборудование и материалы
- •Процедура проведения
- •Опыт использования методики
- •VI. Проективная методика «выбор ролей» Диагностическая направленность
- •Оборудование и материалы
- •Процедура проведения
- •Литература
Литература
Абрамова Г. С. Графика в психологическом консультировании. — М., 2001.
Андрущенко Т.Ю. Беседа «Мой круг общения» в диагностике социальной ситуации развития ребенка // Журн. практ. психолога. — 1998. — №4.-С. 86-91.
Андрущенко Т. Ю. Графические приемы фиксации субъективных трудностей общения в предподростковом возрасте // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1991. - № 1. - С. 42-48.
Андрущенко Т. Ю. Диагностика принятия первоклассником нового возрастного статуса // Семейная психология и семейная терапия. — 1998. — №3.-С. 48-59.
Андрущенко Т. Ю. Моделирование биографии «Альбом моей жизни» в консультировании старшеклассников // Семейная психология и семейная терапия. — 1998. — № 4. — С. 55 — 64.
Андрущенко Т. Ю. Методика «Выбор ролей» в исследовательской и консультативной практике // Психолог в школе. — 2000. — № 3, 4. — С. 20 — 30.
^урменская Г. В., Карабанова О. В., Лидере А. Г. Возрастно-психологи-ческое консультирование. — М., 1990.
Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика: Практическое руководство. — М., 2001. — Ч. 1 и 2.
Венгер А.Л., Поливанова КН. Особенности отношения шестилетнихдетей к заданиям взрослого // Вопр. психологии. — 1988. — № 4. — С. 56—63.
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.В.Бурменская, Е.И.Захарова, О.А.Карабанова и др. — М., 2002.
Гаврилова Т.П. Личностно-психологическое консультирование подростков как вид психологической помощи // Психол. наука и образование.-1997.-№ 1.-С. 88-92.
Захарова А. В., Андрущенко Т.Ю. Особенности формирования оценки и самооценки качеств личности в младшем школьном возрасте // Новыеисследования в психологии. — 1981. — № 2 (25). — С. 72 — 77.
Кабанов А. В., Минеева О. А. Применение стратегии «Линии времени» в психологическом консультировании семей с подростками: (Из опыта работы) // Семейная психология и семейная терапия. — 1998. — № 3. — С. 60-63.
Карабанова О. А. Проективная методика «Родительское сочинение» в практике психологического консультирования // Семейная психология и семейная терапия. — 1998. — № 1. — С. 59 — 72.
Основы возрастно-психологического консультирования: Учеб.-метод, пособие/ Под ред. А. Г.Лидерса. — М., 1991. — С. 21 — 22.
Самоукина Н. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование, тренинги. — М., 1997. — С. 50 — 67.
71