|
|
Урок первый: естественное движение 1. Ведите активный образ жизни, но не переусердствуйте. Так, физическая нагрузка должна быть умеренной: ходите пешком; посещайте бассейн; ездите на велосипеде; занимайтесь йогой и медитацией. 2.Придерживайтесь режима дня. Урок второй: сокращение потребления калорий на 20 процентов. Следование этому правилу поможет снизить уровень кровяного давления и холестерина, что защитит от развития сердечно-сосудистых заболеваний. Для сокращения потребления калорий необходимо научиться правильно их подсчитывать. Чтобы максимально легко воплотить этот урок в жизнь, можно прибегнуть к следующим хитростям: сервируйте блюдо таким образом, чтобы пища выглядела более объемной; используйте для еды маленькую по размеру посуду; потребляйте пищу медленно, сосредоточившись исключительно на еде; ешьте сидя, что поможет не отвлекаться на посторонние дела, и превратить обычное утоление голода в ритуал; утром употребляйте "тяжелую" пищу, богатую питательными элементами, а во второй половине дня – "легкую". Урок третий: отказ от мясной и консервированной продукции Согласно проведенным научным исследованиям, люди, потребляющие минимальное количество мяса, намного реже болеют сердечно-сосудистыми заболеваниями, и дольше живут. При этом отсутствие мяса не говорит о том, что организм будет недополучать белок, протеины и железо. Для этого достаточно включить в рацион: бобовые; зерновые; тофу (творог из соевых бобов); овощи; орехи. Основное правило – употреблять те продукты, в которых нуждается организм, и исключить из рациона вредную и бесполезную пищу. Урок четвертый: употребление в умеренных количествах красного вина Доказано, что 250 – 500 мл красного вина в день заметно уменьшает риск развития раковых заболеваний, оказывая при этом расслабляющее действие на организм в целом. Но не следует забывать о негативном токсичном воздействии на организм алкоголя. Помните об умеренности, иначе о полезных свойствах вина можно забыть. Урок пятый: обретение цели в жизни Четко сформулированный смысл жизни – это своеобразная стена, защищающая от стрессов, артритов, инсульта и болезни Альцгеймера. Возможные варианты цели: работа; хобби; семья; желание увидеть, как взрослеют дети и растут внуки. И здесь важно постоянно тренировать свой мозг, ставить перед собой новые задачи и цели. Не зря же говорят, что движение – это и есть жизнь. Именно достижение новых вершин на протяжении многих лет помогает сохранить остроту и ясность ума, укрепить память. Урок шестой: снятие стресса Отдых, общение с семьей и друзьями помогают восстановить силы организма, перевести дыхание в суете современной жизни. А это очень важно – научиться радоваться простым вещам, которые часто мы не замечаем, спеша на работу или возвращаясь домой. А ведь сколько красоты в закате солнца, лунной дорожке на воде, росе на траве. Приятное и расслабляющее времяпрепровождение в кругу близких позволяет замедлить развитие следующих возрастных болезней: атеросклероз; диабет; сердечно-сосудистые заболевания; болезнь Альцгеймера. Отдых можно совмещать с сеансами йоги и медитации. Урок седьмой: налаживание социальных связей Почитание своих предков и культурных традиций, жизнь с верой в душе – одни из составляющих душевного спокойствия и долголетия. При этом религиозная принадлежность не имеет значения. Доказано, что у людей, регулярно посещающих церковь, риск смерти уменьшается на 20 процентов, причем независимо от возраста. И это неудивительно - ведь верующие люди часто отказываются от вредных привычек, ведут здоровый образ жизни, меньше подвержены стрессам, что хорошо сказывается на работе сердечно-сосудистой системы. Урок восьмой: семья – главное достижение в жизни Семья – это любовь и забота, желание не только брать, а и отдавать свое тепло и ласку близким. Преимущества проживания пожилых людей со своими детьми: реже испытывают стресс; своевременно получают необходимую медицинскую помощь; употребляют более здоровую пищу; меньше подвержены несчастным случаям. Здесь крайне важны семейные традиции и ритуалы, что благоприятно отражается не только на старшем поколении, но и на младших членах семьи. Ведь дети, воспитанные в любви и ласке, отличаются уверенностью в себе и своих силах, стрессоустойчивостью, хорошим здоровьем. Урок девятый: выбор правильного социального окружения Намного быстрее и легче усваиваются новые полезные привычки в том случае, когда их придерживаются окружающие люди. Взаимовыручка, понимание и поддержка – это надежный фундамент становления личности, продвижения ее по карьерной и социальной лестнице. Хорошее расположение людей друг к другу и доброта сведут к минимуму возникновение стрессовых ситуаций, и обеспечат насыщенную жизнь. Взаимосвязь счастья и долголетия И конечно, одним из элементов пазла под названием "долголетие" является счастье.
1. Усыновленный ребенок попадает в семьи двух типов:
✓ опекунская семья;
✓ семья усыновителя.
Целью социально-педагогической деятельности с приемной семьей является нормальное воспитание и развитие ребенка в семье.
2. Опекунская семья предполагает родственные связи (прямые или косвенные) ребенка с опекуном. Определяют опекуна органы опеки и попечительства на основании решения суда.
В задачи опекуна входят:
✓ воспитание и развитие ребенка;
✓ зашита его прав;
✓ контроль за сохранением и использованием имеющегося у несовершеннолетнего ребенка движимого и недвижимого имущества без права распоряжения этим имуществом.
3. Семья усыновителей по существу является новой юридической и фактической семьей ребенка, в которой он обретает статус родного ребенка. Ребенок может получить фамилию усыновителей и даже новое имя. Все права и обязанности усыновленного ребенка приравниваются к правам и обязанностям родных детей.
Поиск усыновителей ребенка может поочередно проходить на разных уровнях:
✓ в данном регионе;
✓ в пределах страны;
✓ за пределами страны.
3. Временная приемная семья необходима тогда, когда дети в срочном порядке изымаются из родной семьи в силу различных обстоятельств.
Временная приемная семья является чрезвычайно распространенной в ряде развитых стран как форма зашиты детства. Временную приемную семью отличает от опекунской или семьи усыновителя прежде всего то, что это семья профессиональных специалистов. Деятельность временной приемной семьи предполагает пребывание ребенка в ней до решения его дальнейшей судьбы: возвращения в родную семью; направления в детский дом, интернат или другое учреждение. Нахождение ребенка в такой приемной семье может колебаться от одного месяца до нескольких лет в зависимости от степени неблагополучия родной семьи.
4. Этапы социально-педагогической деятельности:
✓ поиск приемных родителей. Социальный педагог выполняет информационную функцию: разработка анкеты опроса, создание банка данных о возможных будущих приемных семьях для детей-сирот;
✓ предварительная диагностика потенциальной приемной семьи;
✓ посещение семьи, приюта, детского дома либо другого учреждения, где находится ребенок, который нуждается в семье. Социальный педагог выполняет посредническую роль между ребенком и будущей приемной семьей;
✓ углубленное изучение семьи и ее ближайшего окружения (углубленная диагностика);
✓ вводный курс обучения будущих родителей. Социальный педагог выполняет обучающую функцию;
✓ передача ребенка в приемную семью, которая непосредственно осуществляется органами опеки и попечительства и органами юстиции. С момента такой передачи социальный педагог выполняет патронирующую роль.
Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина
Кафедра социально-медицинских дисциплин
Самостоятельно-управляемая работа
По теме:
«Проблемы развития и воспитания приемных детей»
Выполнила
студентка 3 курса
социально-педагогического ф-та
Паршина Ольга
Брест 2013 г.
1. Адаптация ребенка в приемной семье.
Процесс адаптации подопечного ребёнка в замещающей семье можно представить как сложную динамику образования новой семейной системы, в которой можно выделить свои этапы: «Медовый месяц», «Уже не гость», «Вживание», «Стабилизация отношений». Зная особенности каждого этапа, замещающие родители могут избежать возможных проблем во взаимоотношениях с подопечным ребёнком, а также сохранить привычную семейную атмосферу. «Медовый месяц» После знакомства и первых встреч с потенциальными приемными родителями ребенок отправляется в гости в семью. «Гостевание»— удобная промежуточная стадия в развитии отношений между ребенком и родителями. На данном этапе все участники, как правило, стремятся понравиться друг другу. Семья старается, чтобы ребенку было хорошо, и ребенок, как умеет, тоже пытается поддержать доброе отношение к себе. На первом этапе построения отношений нельзя давать ребенку авансы (называть его сыном или дочкой). Взрослому необходимо быть с ребенком, но не требовать ответных чувств благодарности. Если специалисты поддерживают решение о необходимости разговора приемного родителя с ребенком о его будущем, то разговор может проходить по приблизительно такой схеме: «Твои родители не могут сейчас о тебе заботиться. Мы будем заботиться о тебе. Мы постараемся, чтобы тебе было хорошо у нас». Выстраивание совместного будущего упорядочивает представления ребенка о его роли в приемной семье и снижает уровень тревожности.
«Уже не гость» Для этого этапа характерен кризис взаимоотношений в приемной семье. Создается ощущение, что ребенка просто подменили, так как у него резко ухудшилось поведение. Не стоит пугаться — это закономерный этап адаптации ребенка в приемной семье, который обусловлен множеством причин. Взрослым следует порадоваться этим изменениям (втайне от ребенка) и поделиться этой новостью с педагогом-психологом. Появление доверия к приёмным родителям и ослабление «эмоциональной пружины». Эмоциональность ребенка в начальном периоде жизни в приёмной семье характеризуется напряженностью, связанной с его желанием понравиться взрослым. Ребенок уже продемонстрировал приемным родителям способность гибко приспосабливаться к изменяющимся условиям. На данном этапе ребенку предоставляется возможность реабилитироваться — восстановить свое право жить в семье («утверждение своей личности»). Проявлениями самоутверждения могут быть: упрямство, агрессивность, повышенная обидчивость, своеволие и т.д. Неготовность ребенка к появившимся требованиям и ожиданиям взрослых. Распространенные ошибки взрослых на этом этапе: а) ожидание благодарности от ребенка. Дети благодарны взрослым, но не умеют пока это выразить; б) приписывание ребенку больших знаний и умений, чем у него есть. Ребенок может многого не уметь делать, а может он просто не привык что-то делать. Его необходимо сначала научить; в) ожидание успешности обучения в школе. Родителям нужно помнить об эмоциональных трудностях ребенка (повышенная тревожность, возбудимость и т.д.) и об интеллектуальных проблемах (социально-педагогическая запущенность, трудность сосредоточения внимания, несформированность коммуникативных навыков).
«Вживание» На новом этапе взаимоотношений, пройдя через трудности кризисного периода, взрослые лучше понимают как свои проблемы, так и проблемы ребенка. На данном этапе качество жизни семьи может быть нестабильным. Одним из дестабилизирующих моментов может оказаться недостаточное внимание родителей к кровным детям, если они имеются в семье. Повышенное внимание к приемному ребенку может нервировать кровных детей, вызывать непринятие и ревность.
«Стабилизация отношений» Этот этап характеризуется большой удовлетворенностью в семейной жизни. Взрослые достигают своей первоначальной цели, связанной с мотивацией принятия ребенка в свою семью. Ребенок спокоен за свое будущее, хотя судьба кровных родителей может его тревожить. Ребенок находит свое место в приемной семье, в социуме. Адаптация ребёнка к новой семье происходит примерно в течение года. Успешное протекание процесса адаптации зависит от того, насколько замещающими родителями будет реализовано одного из главных качеств этого периода — принятие подопечного ребёнка таким, какой он есть: с его достоинствами, недостатками, характером, непростым прошлым и правом быть собой.
2.
|
№ |
Проблемы приемных родителей |
Проблемы приемных детей |
|
1 |
Нарушение внутрисемейных взаимоотношений |
Эмоционально-волевая незрелость |
|
2 |
Нарушение супружеских взаимоотношений |
Отклонения в поведении: раздражительность, вспышки гнева, агрессии, преувеличенное реагирование на события и взаимоотношения, обидчивость, провоцирование конфликтов со сверстниками и взрослыми, неумение общаться с ними |
|
3 |
Низкий уровень психолого-педагогической грамотности |
Несформированность учебных умений и навыков |
|
4 |
Неумение конструктивно выстраивать взаимоотн6ошения с ребенком, затруднение в выборе методов и стиля воспитания |
Склонность к саморазрушающему поведению – злоупотребление одним или несколькими психоактивными веществами |
|
5 |
Эмоциональная неуравновешенность |
Неумение конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми |
|
6 |
Отсутствие опыта в воспитании собственных детей |
Несформированность социальных навыков, слабые адаптационные способности |
|
7 |
Личностные проблемы и особенности родителя, вносимые в общении с ребенком |
Повышенный уровень тревожности |
|
8 |
Неадекватность родительских установок и форм поведения при воспитании детей |
Низкий уровень мотивации обучения |
|
9 |
Неумение быстро принимать оптимальные решения и находить наиболее сильные средства педагогического воздействия |
Постоянный страх оказаться виноватым в неблагополучии родителей, отношения зависимости |
|
10 |
Нарушение межличностных взаимоотношений |
Неадекватная Я-концепция, затруднения в формировании самосознания |
|
11 |
Наличие сформировавшейся изначально ложной точки зрения на воспитание ребенка из-за отсутствия опыта в воспитании детей |
Отсутствие жизненных планов, ориентиров на будущее, осознания в необходимости профессионального самоопределения |
3. Среди основных причин, приведших приемных родителей к отказу, специалисты называют отсутствие системы сопровождения таких семей и плохую подготовку людей, решившихся воспитывать чужого ребенка. Большую тревогу вызывают опекуны-родственники: бабушка берет внука или внучку в возрасте 3-5 лет, после того как отца и мать лишают родительских прав, а через некоторое время, когда у ребенка начинается подростковый возраст, не может справиться с ребенком. Ведь возраст бабушек к тому времени уже ближе к семидесяти, найти общий язык с современным подростком им сложно, да и здоровье часто подводит.
Для избежания возможных проблем, приведенных выше, во взаимоотношениях с приемным ребенком у его замещающих родителей должны действовать следующие правила:
1). Необходимо различать личность ребенка и его поведение.
Нет плохих детей, а есть неприемлемое поведение. Очень важно в общении с ребенком обращать внимание на малейшие достижения, успехи, хорошие слова, поступки, чтобы он поверил в доброе к нему отношение взрослых.
2). Необходимо устанавливать понятным детям правила поведения.
Всем детям нужна дисциплина. Она помогает детям оставаться в разумных границах и поднимает самооценку, помогая ребенку соответствовать ожиданиям окружающих. Реакция на отрицательные проявления в поведении должна быть безэмоциональной. В подобной ситуации нужно дать ребенку почувствовать отсутствие внимания приемных родителей, которым он так дорожит, и пусть он убедится, что лучший способ заслужить доверие - хорошо себя вести. Если ребенок провинился, необходимо подчеркнуть, что не он сам вызвал недовольство, а его поведение. Совершенно неприемлемо оставлять ребенка одного или игнорировать - он может подумать, что его отвергают. Самое важное здесь- донести для него, что его понимают и принимают его отрицательные чувства, но не одобряют плохого поведения.
3) Нельзя сравнивать ребенка с другими детьми.
Ребенок - неповторимая личность, сравнивать разных детей нельзя, можно сравнивать только с самим собой. Надо принимать ребенка таким, какой он есть. Не надо стремиться сделать его лучше, чем он есть.
4) Необходимо уделять ребенку постоянное внимание.
Общаясь с ребенком, надо находиться с ним на одном уровне, чтобы ему не приходилось смотреть на взрослого снизу вверх. Разговаривая с ребенком, надо чаще приседать перед ним, чтобы общение происходило «глаза в глаза», держаться ближе, стараться не повышать голос, использовать прием отраженного слушания, повышать голос, подтверждая его чувства путем повторения того, что будет услышано.
5) Необходимо уметь помогать ребенку.
Если ребенок начинает новое дело, надо стараться создавать благоприятные условия для достижения успеха и предвидеть возможные сложности. Ребенок должен быть подбадриваем, чтобы он достиг цели. Важнее сразу провести ребенка через успех, чем реагировать потом на его неудачи и рассчитывать, что он научился на ошибках.
6) Необходимо почаще ставить ребенка в ситуацию выбора и принятия собственного решения.
В ситуации выбора можно добиться, чтобы ребенок сделал то, чего не хотел делать сначала.
7) Нельзя давать ребенку обещаний, которые невозможно выполнить.
Родителям надо держать данное ими слово. Однако не стоит ничего обещать в категорической форме. Если же по какой-то причине обещание не было выполнено, необходимо объясниться с ребенком, чтобы он понял, что взрослые тоже могут ошибаться.
Сегодня является очевидным, что тема происхождения приёмного ребенка, его усыновления (удочерения) должна открыто обсуждаться в замещающей семье, и в некоторых обстоятельствах именно взрослым следует начать разговор.
Часть специалистов полагает, что говорить об усыновлении приемному ребенку, когда еще он очень мал, нужно для того, чтобы создать в семье такую атмосферу, в которой обсуждение прошлого детей происходило бы открыто, честно и естественно.
Другая же часть специалистов считает, что ребенку не следует говорить, что он усыновлен до тех пор, пока он не осознает полностью значение этого слова, а это происходит обычно лет в пять, шесть или семь. Ребенок не может до конца понять, что такое усыновление, пока он не узнает что такое зачатие и рождение.
Тем не менее, для приемных родителей очень важно построить доверительные отношения со своими детьми, чтобы они не боялись обсуждать тему усыновления. Ведь если дети чувствуют, что их обманывают, скрывают нечто важное, это может привести к значительному падению уровня доверия между родителями и детьми.
Естественно, что чем меньше ребенок, тем проще изложить суть дела. Подробности можно отложить на то время, когда он немного подрастет. В то же время, нужно быть очень осторожными, чтобы не зайти слишком далеко, говоря о прошлом ребенка. Чересчур частое навязчивое упоминание темы усыновления скорее всего обозначает, что родители в этом вопросе еще чувствуют себя неудобно.
Разговор об усыновлении приёмные родители должны начать с самого начала. Это значит, что нужно рассказать о рождении ребенка, о тех местах, где он жил, прежде чем попал в эту семью. К биологическим родителям ребенок должен относиться как к реальным людям, у которых есть имя и фамилия (если они известны), которые существуют в действительности, хотя и не является частью повседневной жизни ребенка.
Родителям следует заранее обсудить способ, как зародить в ребенке сочувствие к биологическим родителям. Можно сказать что они были людьми, попавшими в тяжелые обстоятельства, которые в своих действиях, возможно, не думали о последствиях, что они любили его и что принять решение о расставании с ним им было очень трудно, но они думали прежде всего о том, что такой выход будет для него наилучшим.
Необходимо убедить ребенка в том, что биологические родители отдали его на усыновление, потому что они были не в состоянии заботиться о ребенке вообще, а не потому что именно с ним что-то было не в порядке. Важно, чтобы ребенок знал, что есть тысячи детей, которые были усыновлены или которые живут только с одним биологическим родителем. Он должен понимать, что приемный ребенок- это не экстраординарное явление, и четко представлять себе, что есть много детей, оказавшихся в подобных обстоятельствах.
Ребенок должен уяснить себе: несмотря на то, что у него есть биологические родители, ответственность за него несут именно его усыновители, и так будет всегда. Приемным родителям же не следует думать, что их ребенок и так знает, что он усыновлен на всю оставшуюся жизнь, ведь он один раз уже потерял своих родителей, родителям нужно объяснить своему ребенку, что нет ничего ненормального в том, что у него возникают вопросы, касающиеся его прошлого.
Далеко не каждое упоминание об усыновлении должно проходить в какой-то торжественной обстановке. Иногда лучше коснуться этой темы как бы случайно. Принцип здесь тот же, что и в случае, когда родители помогают своим детям понять другие важные вещи, например, как опасно переходить улицу, не посмотрев, нет ли машин. Сначала взрослые проводят серьезную беседу о правилах поведения на дороге, а потом, когда возникает подходящая ситуация теоретические знания подкрепляются практикой.
Одно из главных качеств в воспитании приемных детей - принятие ребенка таким, какой он есть: с его достоинствами, недостатками, характером, непростым прошлым и правом быть самим собой. Это очень трудная, долгая работа, требующая много усилий, терпения и такта. Но в случае успеха она приносит ни с чем не сравнимую радость, когда приемный ребенок, ставший уже давно родным, вырастает, обретает свою личность, становится гражданином, который благодарен своим приемным родителям за заботу и труд в становлении его как человека.
Причины отказа разнообразны. Основными причинами возврата детей в детские дома могут быть ухудшение здоровья приемных родителей, изменение (ухудшение) финансового положения семьи, конфликты и отсутствие взаимопонимания. Как правило, отказываются от приемных детей в подростковом возрасте, когда нарастают поведенческие проблемы, или при выявлении у приемного ребенка психических отклонений в развитии. Основные причины возврата детей в детские учреждения из разных форм опеки:
1) неблагоприятный внешний вид, развитие, поведение ребенка — 29%;
2) неблагоприятная наследственность (с точки зрения родителей) — 10%;
3) серьезный конфликт в семье в связи с приемом детей — 10%;
4) много проблем со здоровьем — 9%;
5) неуверенность в собственной компетентности в качестве приемного родителя — 6%;
6) приемный ребенок негативно влияет на родных детей — 5%
Сильная привязанность между родителями и ребенком может возникнуть не только в случае их сильной схожести, но и при сильных интеллектуальныхили личностных отличиях, разнонаправленных интересах и талантах. Очень большое влияние на взаимодействие оказывает как поведение ребенка, так и отклик, получаемый им от родителей. То, как родители реагируют на поведение ребенка, зависит от их темперамента, ролевой модели в семье, взглядов на воспитание детей. Для гармонии в паре родитель-ребенок совпадение темпераментов не требуется; лучше будет, если один член пары обладает способностью реагировать на второго. Так, чувствительный родитель будет хорошо понимать ребенка, которому трудно выразить свои потребности; напротив, возбудимому ребенку подойдет человек, быстро реагирующий на его меняющиеся потребности. Уровень согласия складывается из серий сигналов и откликов на них; он динамичен и может меняться по мере роста ребенка, а также при изменении обстоятельств. Родителям и детям необязательно иметь одинаковые интересы, чтобы быть гармоничной семьей; гораздо важнее та родительская поддержка, которую ребенок получает от них в своих начинаниях. Однако, слишком существенные различия все же могут привести к некоторым проблемам во взаимопонимании; родители иногда просто не могут представить всю силу желаний или разочарований в какой-то сфере, поскольку сами от нее далеки. Сходство между ребенком и родителями тоже далеко не всегда становился залогом гармоничных отношений. Например, отец-спортсмен видит в сыне, занимающемся тем же видом спорта, исключительно его физические возможности и за навязыванием своего опыта не учитывать мнения ребенка. Еще один важный момент - это родительские ожидания и надежды, возложенные на детей. Ребенок может посчитать, что не подходит своим родителям, если не оправдывает этих ожиданий - дети хорошо чувствуют даже умело скрываемое разочарование. Естественно, что несовместимость детей и родителей встречается не только в приемных семьях; однако, влияние генетики на многие черты приводит к тому, что непохожесть между родителями и детьми встречается в биологических семьях реже, чем в приемных. Но не стоит списывать на генетику абсолютно все возникающие проблемы; заявление о том, что "здесь нет нашей вины" - первый признак эмоционального отдаления от ребенка, и одновременно попытка дистанцироваться от решения проблем. Со временем это может привести к растущему чувству отвергнутости у ребенка. Многие ученые отмечают: преуменьшение или, наоборот, преувеличивание влияния наследственности приемного ребенка родителями - весомый фактор в возникновении проблем несовместимости в таких семьях. Около полувека назад приемного ребенка подбирали, опираясь на личностные характеристики усыновителей. Но невозможно, лишь посмотрев на младенца, определить, совпадет ли его темперамент, таланты и способности с этими же показателями семьи, которая станет ему родной. Поэтому сегодня практикуется выбор приемных родителей родителями биологическими; последние выбирают для своего ребенка семью, больше похожую на них самих, или на представления о том, какими должны быть усыновители. Отношения родителей и ребенка - процесс динамический, но дети в основном приспосабливаются хуже, чем взрослые. Поэтому приемные родители должны принимать ребенка таким, какой он есть, приспособиться к его темпераменту еще в младенческом возрасте. А по мере взросления - периодически сопоставлять свои ожидания с тем, как обстоит дело в реальности и принимать способности и таланты ребенка, даже если они не совпадают с этими ожиданиями.
Жизнь в большом городе: плюсы и минусы. Город предоставляет своим жителям много возможностей. Абитуриенты приезжают с целью получить высококачественное образование, и перед ними открывается большой выбор учебных заведений. Также многие люди приезжают в город с целью получить работу, т.к. в городе дело с трудоустройством обстоит намного лучше. Помимо этого следует отметить развитую инфраструктуру и высококачественное медицинское обеспечение в городе. Также в городе развита система снабжения и торговли необходимыми для населения продуктами питания и товарами. Центральной причиной миграции молодежи в крупные города являются карьерные устремления студентов. Прежде всего, по мнению молодежи, трудовая деятельность должна отвечать требованию карьерного роста: должностной статус должен неуклонно повышаться. Причем, карьерный рост молодежь рассматривает не просто как увеличение заработной платы или власти, но и как личное совершенствование. По этой причине студентов при выборе места работы интересуют прежде всего перспективы, которые эта деятельность предоставляет. В связи с этим на начальном этапе карьеры молодежь может поступиться всеми остальными характеристиками труда, она готова перетерпеть даже серьезные неудобства ради приобретения необходимого опыта. Следующий аспект не менее важный, это культурная составляющая городской жизни. Безусловно, у жителей больших городов широкая вариация образа жизни и интересов, поведения, а также город характеризуется высокой информационной насыщенностью. Переехав в город, человек находится в смятение от того, сколько перед ним открывается дорог, как много вариантов сценария предлагает ему жизнь. Также следует остановиться на рассмотрении досуга городских жителей. Здесь каждый человек вправе выбрать что-то свое. В городе огромное количество театров, филармоний, ночных клубов, кинотеатров, кафе, ресторанов, торговых центров и много другого.
Следует рассказать и об обратной стороне медали, о недостатках городской жизни. На мой взгляд, можно выделить следующие недостатки: равнодушие, отчуждённость городских жителей, тенденция обитателей городов вступать с друг с другом в строго функциональные отношения, ограниченность моральной и социальной вовлеченности индивидов в жизнь других людей, пресыщенность, склонность к извращениям, избирательность в отклике на человеческие запросы. На самом деле, существует множества случаев, когда человеку становилось плохо на улице, а другие равнодушно проходили мимо. В городе потребность в оказании помощи возникает так часто, что неучастие становится нормой. Другое отношение людей в сельской местности. В селе проживает небольшое количество людей, многие знают друг друга, и соответственно отношения между ними намного теплее. В городе же действует «закон джунглей»: выживает сильнейший, здесь каждый сам за себя. Город таит в себе много опасностей. В городе можно отметить большое количество воров, маньяков, мошенников, в лапы которых с лёгкостью попадают наивные провинциалы. Молодые люди в силу своего возраста стремятся всё испытать, узнать, и, к сожалению, многие из них пробуют и наркотики. В городе нас окружает большое количество соблазнов, что-то попробовать, рискнуть, полюбопытствовать, словно сам сатана испытывает нас: устоим мы или нет. Существует ещё одна острая проблема, с которой сталкиваются обитатели города - это стресс. Городской житель вечно находится в движении, в постоянном круговороте событий, в котором ему приходится соперничать с другими людьми, рисковать и принимать незамедлительные решения. Словно белка в колесе, крутится и вертится горожанин в этой суматохе дней, окружённый вечным шумом и гамом, бесконечными пробками.