Движения под музыку, музыкально-пластические импровизации

3–4 года

Заинька. Русская народная мелодия. Обр. Ю. Слонова, сл. И. Черницкой

Заинька, попляши. Русская народная песня. Обр. Н. Римского-Корсакова

Зайка танец танцевал. Муз. и сл. Н. Мурычевой

Зайка. Русская народная мелодия. Обр. А. Александрова, сл. Т. Бабаджан

Скачет зайка маленький. Муз. В. Агафонникова, сл. народные

Марш медведя. Муз. и сл. Н. Мурычевой

Ходит зайка по саду. Русская народная песня

Музыкальные картинки («Зайчик пляшет», «Медведь», «Лиса», «Пляска медведей»). Муз. Т.Ломовой.

Медведь. Муз. В. Ребикова

4 - 5 лет

В мороз (Воробушки). Муз. М. Красева, перелож. Н. Метлова, сл. А. Барто

Ворон. Русская народная прибаутка. Обр. Е.Теличеевой, автор движений

М. Кремянская

Горелки. Русская народная игра

Качели. Муз. и сл. Н. Ветлугиной

Курочки и Петушок. Русская народная мелодия. Обр. Г. Фрида. Автор движений С. Мерзлякова

Пляска зайки. Муз. и сл. Н. Мурычевой

Подсолнухи. Муз. К. Дебюсси («Арабеска № 1»)

Радужные брызги. Муз. К. Сен-Санса («Аквариум» из сюиты «Карнавал животных»); муз. П. Чайковского («Танец Феи Бриллиантов» из балета «Спящая красавица»)

Кошечка. Муз. Т.Ломовой

«Цок-цок, лошадка…». Муз. Е.Теличеевой

Музыкально-логопедические упражнения

3 - 5 лет

Ишак. Муз. и сл. О. Боромыковой

Окунь. Муз. и сл. О. Боромыковой

Птенчики. Муз. и сл. Н. Ветлугиной

Удод. Муз. и сл. О. Боромыковой

Блок «Музыкальный мир родного дома»

Психолого-педагогические основания отбора программного содержания.С младенчества на человека оказывают огромное влияние семейные традиции, стиль взаимоотношений домашних, весь духовно-нравственный и предметный мир родного дома. Жизненно важно научить ребёнка любить свой дом и своих близких, взаимодействовать с родителями и другими членами семьи, поддерживать культуру быта. С раннего детства закладываются качества, необходимые в будущей семейной жизни, усваиваются модели поведения будущего отца / матери, домашней хозяйки / хозяина дома.

Семантические «узлы» данного блока – архетипические образы (термин К.-Г. Юнга)матери и очага.

Не забудем, что в личностном становлении и развитии дошкольников большую роль играет «звуковая палитра» родного дома. От того, какие краски в ней доминируют, во многом зависят не только уровень музыкально-эстетического развития детей, но и их психосоматическое состояние, а также процессы социализации и социальной адаптации. Известно, как остро стоят проблемы психологического климата современной семьи. И нельзя недооценивать такие средства «семейной терапии», как старинные российские традиции домашнего музицирования. Возродить их возможно при заинтересованном участии родителей в музыкальном воспитании и образовании детей. Результатом даже небольших усилий, несомненно, станет создание благоприятного для здоровья и эмоционального развития детей звукового фона, благотворной художественно-эстетической среды.

Изображения музыкальных инструментов, картины играющих на них и поющих членов семьи, домашние альбомы с репродукциями, семейные фотографии и видеофильмы – всё это станет вам хорошим подспорьем при проведении занятий. Пригодятся также бумага для рисования, цветные карандаши, краски, пластилин. Используйте доступные детям ассоциации для движений под музыку, музыкально-пластических и музыкальных импровизаций, звукоподражания, а также для интегрированных занятий музыкой и изобразительным искусством.

.