Занятие 2. Трудные случаи членения слова.

Морфемный анализ слова.

Синонимия и омонимия морфем.

Продуктивность и регулярность аффиксальных морфем

Литература

Земская Е. А. Современный русский язык. – М., 1973. - С. 208-216.

Потиха З. А. Современное русское словообразование. – М., 1970. – С. 57-66, с.125-141.

Шанский Н. М. Как разбирать слово по составу // В мире слов. – М., 1985. – С. 70-82.

Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. – М., 1986. – С. 3-15.

Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. Т.1. – М., 1985. – С. 8-25.

Теоретические сведения

Системные отношения морфем.

Мы говорили о вариативности морфем в плане выражения (алломорфы). В плане содержания вариативность морфем выражается в наличии синонимичных, многозначных и омонимичных средств формо- и словообразования.

Омонимия морфем.

Омонимичны морфемы, тождественные по фонемному составу, но различные по значению. Омонимия затрагивает все виды морфем.

Корневые омонимы: ласка (животное) - ласка (проявление любви); топить печь – топить в воде; вода – водить по городу.

Префиксальные омонимы: соавтор – сосчитать; проректор – пронести.

Суффиксальные омонимы (очевидны в разных частях речи, но встречаются и в одной части речи): седина – горошина – малина; тракторист – смолистый.

Омонимия флексий: гора (Им.п. ед.ч.) – быка (Р.п. ед.ч.) – сёла (И. и В. п . мн. ч.); быку (Д.п. ед.ч.) – страну (В.п. ед.ч.).

Омонимами могут быть морфемы разных видов: возить и возвестить; низкий и низводить; написав, врасти, в городе; либо (союз) – кто-либо; первых (окончание) – во-первых (суффикс).

Синонимия морфем.

Это семантическое сходство или тождество разных морфем при различии их звуковой оболочки.

Корневые синонимы: молодой – юный; здесь – тут.

Префиксальные синонимы: выгнать – изгнать; запеть – побежать; атипичный – нетипичный – безрадостный.

Суффиксальные синонимы: строитель – проводник – каменщик – укладчик – делец – библиотекарь – дипломант (суффиксы со значением лица по роду занятий, признаку и под.).

Антонимия морфем.

Морфемы могут быть антонимичны по значению.

Корневые морфемы - друг – враг (корневая антонимия совпадает с лексической).

Суффиксальные антонимы – домик – домина; ручка – ручища; гордец – гордячка.

Префиксальные антонимы – Зауралье – Предуралье; открыть – закрыть; одеть – раздеть.

Антонимичные флексии – старый – старые, озеро – озера (антонимы по числу); белый – белая (антонимы по роду).

Морфемный и словообразовательный анализ слова.

Сформулируем в общих чертах задачи и приемы морфемного и словообразовательного анализа.

Словообразовательный и морфемный анализ (последний обычно в школе называют разбором слова по составу) не следует смешивать. Цель морфемного анализа – установить, из каких морфем состоит слово. В результате морфемного анализа мы узнаем морфемную структуру, состав слова. Приведем пример: разброска.

При морфемном анализе в этом слове выделяются следующие части:

1. префикс раз- (рас-кладка, раз-носка);

2. корень –брос- (от-брос-ы, под-брос-ить);

3. суффикс –к- (под-гон-к-а, раз-бор-к-а);

4. окончание именительного падежа единственного числа -а.

Таким образом, с точки зрения морфемного анализа основа слова разброска содержит три морфемы (префикс, корень и суффикс). На вопрос, как образовано анализируемое слово, морфемный анализ не отвечает.

При словообразовательном анализе необходимо соотнести изучаемое слово с производящим. Производящим будет глагол разбросать, так как: 1. существительное разброска обозначает действие по глаголу разбросать. 2. по форме существительное разброска образовано от основы глагола разброс-ать с помощью суффикса –к-: ср. подбросить - подброска; наклеить – наклейка.

Как видим, с точки зрения словообразовательного анализа слово разброска является отглагольным суффиксальным существительным. Его основа содержит производящую основу разброс- и суффикс –к-.

Таким образом, задача синхронного словообразовательного анализа той или иной основы – установить, является ли анализируемая основа непроизводной или производной; в последнем случае следует выяснить, какая основа является производящей по отношению к изучаемой и с помощью какого словообразовательного средства и каким способом она произведена.