III. Характеристика направления подготовки

3.1. Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

Таблица 1

Наименование ООП	Квалификация (степень)		Нормативный срок освоения ООП (по очной форме обучения), включая последипломный отпуск	Трудоемкость (в зачетных единицах)*
	код в соответствии с принятой классифика –цией ООП	наименование
ООП бакалавриата	62	бакалавр	4 года**	240

*Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.

**Иные сроки, предусмотренные Постановлением Правительства РФ.

Трудоемкость ООП за один год при очной форме обучения составляет 60 зачетных единиц (трудоемкость ООП может возрасти за счет факультативных дисциплин и использования бюджета времени, отводимого в графике учебного процесса на каникулы).

3.2. Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очно-заочной и заочной форме обучения, предусмотренные ФГОС, а также в случае сочетания различных форм обучения, могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения Ученого совета ЮФУ.

3.4. В рамках направления подготовки бакалавров по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование образовательные программы

3разрабатываются и реализуются по профилям подготовки, соотнесенным с соответствующим набором компетенций.

3.4.1. Открытие нового профиля по направлению подготовки принимается решением Ученого совета ЮФУ и вводится в действие приказом ректора ЮФУ. Открытый в ЮФУ профиль подготовки вносится в Реестр профилей подготовки бакалавров ЮФУ.

(Новый профиль подготовки по направлению может быть открыт, если он не затрагивает предметных областей других профилей и направлений подготовки, является актуальным, востребованным на рынке труда, имеет поддержку от работодателя, содержательно формирует не менее 35% трудоемкости в зачетных единицах профессионального цикла ООП).

3.4.2. В ООП подготовки бакалавра по конкретному профилю или без указания профиля, с целью формирования индивидуальной траектории студента, могут быть включены модули профилизации.

(Модули профилизации бакалавра реализуются за счет трудоемкости дисциплин по выбору студента ПЦ ООП в объеме не более 15% от ПЦ ООП). Включение в ООП модулей профилизации предоставляет возможность студенту расширить набор формируемых в процессе обучения компетенций, расширяет возможности продолжения образования в магистратуре (определяет выбор специализированной программы) и обеспечивает конкурентоспособность выпускника ЮФУ на рынке труда.)

IV. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров

4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» включает:

образование (общее, коррекционное, инклюзивное);

социальную сферу;

здравоохранение;

культуру.

4.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» являются:

обучение;

воспитание;

индивидуально-личностное развитие субъектов образования;

социализация;

психолого-педагогическое и социальное сопровождение;

социально-педагогическое сопровождение;

здоровье субъектов образования и других групп населения;

семья;

организация и управление.

4.3. Бакалавр по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

4.3.1 общим для бакалавра психолого-педагогического образования в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»:

- психолого-педагогическое сопровождение в образовании;

- социально-педагогическая деятельность;

4.3.1 Общие виды деятельности бакалавра в соответствии со стандартом ЮФУ:

• научно-исследовательская,

• научно-педагогическая,

• организационно-управленческая,

• маркетинговая.

4.3.3. Конкретные виды профессиональной деятельности, соответствующие профилям подготовки и определяющие содержание основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 050400 «Психолого-педагогического образование», разрабатываемой совместно с заинтересованными работодателями:

- психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования,

- психологическое консультирование в образовательных и социальных системах,

- организационно-управленческая деятельность в образовании,

- психолого-педагогическое сопровождение семьи,

- психологическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья,

- социально-педагогическая и культурно-просветительская деятельность в учреждениях

государственной поддержки детства, социальной защиты населения, учреждениях органов по

делам молодежи, учреждениях дошкольного, общего и дополнительного образования,

культуры, здравоохранения, пенитенциарной системы.

4.4. Бакалавр по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» должен решать профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности.

4.4.1. Общие для всех видов профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС ВПО по

направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование»:

• реализация на практике прав ребенка,

• создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся,

• участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в

учреждении,

• повышение уровня психологической компетентности участников образовательного

процесса,

• участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами,

• использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности,

• использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности,

• систематическое повышение своего профессионального мастерства,

• соблюдение норм профессиональной этики,

• повышение собственного общекультурного уровня,

• соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

4.4.2 Для конкретных видов профессиональной деятельности, соответствующих профилям подготовки:

для деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

• проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием

стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов,

• проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам,

• работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье,

• создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка,

• помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального

самоопределения,

• участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков;

для деятельности по психологическому консультированию:

• проведение анализа психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности субъектов образования и других групп населения;

• коррекция отклонений в психическом развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями;

• выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения; диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности;

• разработка моделей диагностики проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях, выбор адекватных форм, методов и программ коррекционных мероприятий, программ психологической помощи субъектам образования, сотрудникам, служащим и иным лицам из социальных и других сфер;

• разработка моделей психодиагностики, методов сбора первичных данных, их анализа и интерпретации; составление психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию;

для организационно-управленческой деятельности в образовании:

• разработка и реализация эффективной системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения,

• развитие образовательного учреждения в соответствии с разработанными планами и программами развития учреждения,

• использование психологических знаний и технологий в процессе реализации принципов и современных научных подходов к формированию межличностных отношений в коллективе,

• разработка и внедрение эффективной организационной модели деятельности образовательного учреждения,

• обеспечение условий для создания психологической комфортной среды образовательного учреждения,

• организация и осуществление современного подхода в работе с персоналом (включая подбор педагогических и иных кадров, создание планов карьерного и профессионального роста внутри организации),

• организация внутриведомственного и межведомственного взаимодействия,

• разработка совместно с педагогами и другими специалистами образовательного учреждения стратегии и планов развития образовательного учреждения,

• создание модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов.

для деятельности по психолого-педагогическому сопровождению семьи:

• осуществление диагностических и коррекционных мероприятий по выявлению и предупреждению психологических проблем семьи,

• организация комплексного психолого-педагогического взаимодействия с семьей,

• разработка и реализация программ индивидуальной и групповой работы с семьей,

• консультирование родителей, членов семей по вопросам развития, воспитания и социализации детей,

• развитие психолого-педагогической компетентности и культуры родителей

для деятельности по психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в специальном и инклюзивном образовании:

• компенсация и коррекция нарушений в развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья,

• изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья как в специальных (коррекционных) дошкольных и школьных образовательных учреждениях, так и в условиях структур здравоохранения, социальных структур, в том числе и в образовательных учреждениях, реализующих программы совместного (интегрированного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей,

• построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья,

• осуществление психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья,

• психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития и образовательных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ),

• консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и педагогов по проблемам образования, развития и профессионального самоопределения на основе комплексного подхода к реабилитационному процессу,

• оказание консультативной помощи членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания;

для социально-педагогической деятельности:

• социально-педагогическая диагностика проблем и затруднений личности процессе социального становления и развития,

• прогнозирование и программирование процесса социального развития личности в институциональной и неформальной социокультурной среде,

• обеспечение процесса разработки социализационных траекторий развития личности в институциональной и неформальной среде общения и деятельности,

• обеспечение взаимосвязи адаптации и социализации, профилактики и коррекции дезадаптации и десоциализации в социально-педагогической работе с различными категориями населения,

• оказание социально-педагогической помощи личности в трудной (виктимной) жизненной ситуации,

• оказание помощи семье в социально-педагогической абилитации и реабилитации различных категорий детей,

• профилактика и преодоление девиантного поведения различных категорий населения,

• оказание социализирующего влияния на детские и молодежные сообщества различного типа,

• подготовка и педагогическое сопровождение детей и родителей в замещающих семьях.