- •Л е к ц и я № 1 . Предмет философии и ее место в системе научного знания
- •Л е к ц и я № 2 . Что такое философия
- •Научная ориентация (г. В. Ф. Гегель, э. Гуссерль)
- •Л е к ц и я № 3 . Философия как теоретическое ядро мировоззрения
- •Лекция № 4. Структура философского знания
- •Л е к ц и я № 5 . Бытие как всеохватывающая реальность
- •Основные формы бытия
- •Лекция № 7 . Виды познания
- •Лекция №8. Субъект и объект познания
- •Л е к ц и я № 9 . Общие представления о духе
- •Л е к ц и я № 10. Материя
- •Л е к ц и я № 11. Сознание
- •Л е к ц и я № 12. Движение
- •Лекция № 13. Пространство и время
- •Л е к ц и я № 14. Общие понятия о человеке
- •Л е к ц и я № 15. Человек в мире природы
- •Л е к ц и я № 16. Понятие общества
- •Лекция №17. Социальная структура общества
- •Л е к ц и я № 18. Гражданское общество
- •Л е к ц и я № 19. Человек и культура
- •Л е к ц и я № 20. Массовая культура
- •Л е к ц и я № 21. Типы цивилизаций
- •Л е к ц и я № 22. Основные положения эволюционной теории познания
- •Л е к ц и я № 23. Отражение как четвертое свойство материи
- •Л е к ц и я № 24. Истина как процесс
- •Л е к ц и я № 25. Критерии истины
- •Л е к ц и я № 26. Красота и ценность истины (единство красоты, истины и добра)
- •Лекция № 27. Ложь
- •Л е к ц и я № 28. Заблуждение
- •Л е к ц и я № 2 9 . Ценность как категория
- •Л е к ц и я № 30. Решение проблемы классификации ценностей в философии
- •Л е к ц и я № 31. Закон единства и борьбы противоположностей
- •Л е к ц и я № 32. Взаимопереход количественных и качественных изменений
- •Л е к ц и я № 3 3 . Закон отрицания отрицания
- •Л е к ц и я № 34. Этапы истории философии
- •Л е к ц и я № 35. Дофилософские (дорациональные) мировоззрения
- •Мировые религии
- •Л е к ц и я № 36. Философия и культура Древнего Востока
- •Особенности восточной философии:
- •Ранний эллинизм
- •Этапы средневековой философии
- •Л е к ц и я № 39. Философия Возрождения
- •Основные идеи эпохи Возрождения:
- •Два пути:
- •Джордано Бруно.
- •Л е к ц и я № 40. Философия Нового времени
- •Л е к ц и я № 41. Монизм, дуализм, плюрализм в философии XVII в.
- •Л е к ц и я № 42. Философия эпохи Просвещения
- •Л е к ц и я № 43. Философия Канта
- •Л е к ц и я № 4 4 . Философия Гегеля
- •Общая схема мирового развития:
- •Л е к ц и я № 45. Антропологический материализм Фейербаха
- •Л е к ц и я № 46. Философская концепция марксизма
- •Л е к ц и я № 47. Философия позитивизма: этапы развития
- •Л е к ц и я № 4 8 . Философия прагматизма
- •Л е к ц и я № 49. Герменевтика как философское направление
- •Л е к ц и я № 50. Сциентизм и антисциентизм
- •Лекция № 51. Человек в «философии жизни»
- •Л е к ц и я № 52. Учения психоанализа и неофрейдизма
- •Лекция № 53. Проблема свободы в экзистенциализме
- •Л е к ц и я № 56. Философские идеи ф. Достоевского и л. Толстого
- •Л е к ц и я № 57. Философская система в. Соловьева
- •Л е к ц и я № 5 8 . Р усский космизм
- •Л е к ц и я № 59. Диалектика. Структура диалектики
- •Лекция №60. Особенности философской и религиозной картин мира
- •Л е к ц и я № 61. Понятие культуры в философии
- •Лекция № 62. Этапы исторического развития этических представлений
- •Лекция № 63. Эволюция эстетических идей
- •Лекция № 64. Категориальный аппарат эстетической теории
- •Л е к ц и я № 65. Практическая сфера реализации эстетических представлений
- •Содержание
Лекция № 7 . Виды познания
Существуют два вида познания. Познание как процесс и как форма духовной деятельности. Как форма духовной деятельности оно существует в обществе с момента его возникновения, проходя с ним определенные этапы развития. На каждом из этапов процесс познания осуществляется в многообразных и взаимосвязанных социально-культурных формах, выработанных в ходе истории человечества. Следовательно, познание как целостный феномен нельзя сводить к какой-либо одной форме, даже такой важной, как наука.
На ранних этапах развития истории человечества существовало обыденно-практическое познание, заложившее элементарные сведения о природе, а также о самих людях, их условиях жизни, общении, социальных связях и т. д. Основой данной формы познания был и опыт повседневной жизни, практика людей.
Исторически первая форма — игровое познание как важный элемент деятельности не только детей, но и взрослых. В ходе игры человек развивает активную познавательную деятельность, приобретает большой объем новых знаний, впитывает в себя богатства культуры: деловые игры, спортивные игры, игра актеров и т. п.
Важную роль на начальном этапе истории человечества играло мифологическое познание. Оно представляет собой фантастическое отражение реальности, является бессознательно-художественной «переработкой» природы и общества народной фантазией. В рамках мифологии вырабатывались определенные знания о природе, космосе, о самих людях, их условиях бытия, формах общения и т. д.
Также в рамках мифологии зарождается художественно-образная форма познания, которая в дальнейшем получила выражение в искусстве. Хотя оно специально и не решает познавательных задач, но содержит в себе достаточно мощный гносеологический потенциал. Художественно осваивая действительность в различных своих видах, удовлетворяя эстетические потребности людей, искусство одновременно познает мир, а человек творит его, в том числе и по законам красоты.
16
Одними из древних форм познания являются философское и религиозное познания. Религиозное, будучи фантастическим отражением действительности, содержит в себе определенные знания о ней, хотя нередко и превратные. В религиозном познании эмоциональное отношение к миру соединяется с верой в сверхъестественное.
Говоря о многообразии форм познавательной деятельности, нельзя обойти вниманием достаточно известную концепцию личностного знания, разработанную британским ученым М. Полани. Он подразумевал под знанием активное постижение познаваемых вещей, действие, требующее особого искусства и особых инструментов. Поскольку науку делают люди, то получаемые в процессе научной деятельности знания (как и сам этот процесс) не могут быть деперсонифицированными.
Типологизация знания может быть проведена по самым различным основаниям (критериям). В этой связи выделяют например знания рациональные и эмоциональные, феноменалистские (качественные концепции) и эссенциалистские (вооруженные в основном количественными средствами анализа), эмпирические и теоретические, фундаментальные и прикладные, философские и частнонаучные, естественно-научные и гуманитарные, научные и вненаучные и т. д.