Особенности цнс:

• Замедление нарастания массы мозга.

• Завершение миелинизации проводящих путей.

• Быстрое образование условных рефлексов.

• Формирование основного ритма электрической активности мозга к 6 годам.

• Выражены механизмы опознания целостного образа — образная форма мышления является главной в этом возрасте.

ЭЭГ. К 7–8 годам устойчивый выраженный a-ритм (критерий зрелого мозга).

Нервно-психическое развитие. Характерно преобладание эмоций, к концу периода их сдержанность. Совершенствование памяти. Интенсивное развитие интеллекта. Происходит утончение и углубление чувств (красота природы, радость творчества). Склонность к фантазии: «из ничего делать все». Видеть в предметах не то, что в них есть, а то, что желательно ему, и если окружающие не верят, происходит «уход в себя». Характерно развитие самостоятельности и независимости. Формируется самолюбие. Одна из причин возникновения упрямства — это ощущение у ребенка ущемления его самостоятельности и инициативы. Самосознание «Я».

Органы чувств:

• После 3 лет все дети обладают развитым цветовым зрением.

• Около 4 лет ребенок готов к начальному чтению.

Ведущая линия развития:

• Игровая, ролевая игра, игра в воображаемую действительность.

• Исследовательская деятельность — овладение новым объектом.

Ребенок очень нуждается в похвале и одобрении.

Особенности эндокринной системы:

• Активная функция гипофиза и щитовидной железы.

• Начинается процесс инволюции вилочковой железы.

Особенности иммунитета:

• JgG — уровень взрослого.

• IgM — к 4–5 годам достигает уровня взрослого.

• IgA — в плазме к 5–6 годам составляет 60% от уровня взрослого.

• IgA секреторный — устанавливаются оптимальные концентрации в секретах слизистых оболочек, что свидетельствует о завершении системы местного иммунитета.

• IgE — нарастают аллергические реакции.

В 4–6 лет — критический период иммунитета. IgA плазмы еще не достигает окончательных значений. IgE значительно повышается, так как происходит нарастание атопических реакций. Могут проявиться поздние имунодефициты.

Анатомо-физиологические особенности органов и систем. В легких интенсивно развивается эластическая ткань, мышечные бронхи с перибронхиальной и включенной в нее лимфоидной тканью. В 5–7 лет у ребенка происходит окончательное созревание ацинуса.

Сердечно-сосудистая система: к 5 годам масса сердца увеличивается в 4 раза, к 6 годам —в 11 раз. От 3 до 7–8 лет у ребенка происходит окончательная дифференцировка тканей сердечно-сосудистой системы, утолщение мышечных волокон, обогащение соединительной и эластической тканью. К 7 годам ударный объем крови возрастает в 10 раз. Увеличиваются размеры кровеносных сосудов большого круга кровообращения.

Мочевыделительная система: к 5 годам масса почки составляет 55–56 г. Строение клубочка нефрона становится таким же, как у взрослого, кубический эпителий полностью замещается плоским. Фильтрационная функция почек и реабсорбция в канальцах как у взрослого. Суточный диурез в 5 лет 600–800 мл, в 7 лет — 900–1000 мл. Относительная плотность мочи 1,010–1,020.

Характер патологии:

• Болезни органов дыхания.

• Острые желудочно-кишечные заболевания.

• Острые детские инфекции.

• Аллергические заболевания.

• Туберкулез.

• Травматизм.

Инфекционные возбудители:

• Респираторные вирусы.

• Возбудители кишечных инфекций.

• Возбудители острых детских инфекций.

• Бацилла туберкулеза.

Оценка нервно-психического развития. Развитие речи: звуковая культура речи, грамматически правильная речь, чтение стихов и рассказывание. Познавательная деятельность ребенка: количество и счет, величина, ориентировка в пространстве и во времени, знание и ощущение цвета, конструирование, воспроизведение, формирование обобщений.

Социально-культурное развитие: культурно-гигиенические навыки, самостоятельность и трудолюбие, игровая деятельность, взаимоотношения с окружающими.

Ведущая линия развития — это игровая деятельность. В этом возрасте преобладает ролевая игра, осознание себя как субъекта действий; игра в воображаемую действительность. Например, игра «в дочки-матери», «в школу», «в доктора», «в гости». В дошкольном возрасте у детей популярны конструкторы, кубики, строительный материал и не менее инструменты у мальчиков и украшения, косметички мамы — у девочек.

В этом возрасте у детей совершенствуется исследовательская деятельность, их интересует, как работают вещи, их предназначение. Важно овладение новым объектом, различные действия с ним. При этом ребенок нуждается в одобрении и похвале.

Развивается воображение как основа творчества, созидания нового; это способность видеть целое раньше его частей, способность мыслить образами. Характерна при рисовании детализация рисунков, уже наличие сюжета, определенное соблюдение пропорций и красочность рисунка — все это в определенной степени свидетельствует об интеллектуальных возможностях ребенка. Развитие памяти и мышления зависят от степени активной деятельности ребенка. Очень важно вырабатывать и развивать направленное внимание, организованную деятельность ребенка. Давать ребенку не просто «готовые» знания, а способы добывания их, способы их применения. Делается это в действиях, в игре. Добиваться, чтобы ребенок сам сделал то, что у него не получилось. Это имеет значение для развития самостоятельности.

По мнению психологов, одной из причин упрямства является ощущение ребенком ущемления его самостоятельности и инициативы.

Правильное воспитание — это использование разумных средств поощрения, принуждения и наказания. Наказание в виде ограничения или временной отмены развлечений и удовольствий. Родителям ребенка правильнее игнорировать плохое поведение, и в результате он перестает вести себя плохо. А в жизни чаще наоборот, родительское одобрение хорошего поведения ребенка часто отсутствует. Но именно такие моменты особенно необходимы ребенку — участие родителей, их похвала и одобрение.

В воспитании ребенка должно быть относительное преобладание поощрений и минимум запретов.

В возрасте от 3 до 5 лет у детей наблюдаются уникальные способности к запоминанию и воспроизведению речи; эти приобретения остаются у него на всю жизнь (долговременная память). Приблизительно к 5 годам формирование речи заканчивается.

Большую роль играют игры, направленные на развитие мышления и речи, а также развивающие образную ассоциативную память и память речеслуховую, зрительную и тактильную.

Твердые спокойные замечания, сделанные ребенку, являются наиболее эффективными, особенно если сделаны тихо. Взаимоотношения с родителями в воспитании детей на этом этапе играют большую роль. Мать и отец закладывают основы многих человеческих качеств, таких как способность любить, стремление к познанию, уважение к людям, развитие творческого начала, ответственного отношения к своим обязанностям, любви к труду.

Главное для ребенка — осознание себя как субъекта не только действий, но и как субъекта в системе человеческих отношений.

Обычными формами послушания в семье являются поручения: убрать игрушки, книги положить на полочку, убрать одежду, комнату, что-то принести или отнести. При этом необходимо обязательно проверять выполнение каждого поручения, а при любом запрете чего-то — разъяснять причину.

Известно, что причины капризов, непослушания детей большей частью надо искать в ошибках воспитания. Часто это бывает результатом перегрузки ребенка впечатлениями, когда родители водят детей по магазинам, в гости, где много шума, разговоров, много людей. В таких случаях ребенок утомляется, плохо засыпает, много плачет, становится капризным, раздражительным. С другой стороны, исследования показывают, что если искусственно резко ограничить двигательную активность ребенка, то он компенсирует это вынужденное «двигательное голодание» чрезмерной неврозоподобной двигательной расторможенностью.

Вредно на состоянии нервной системы отражается физическое наказание ребенка, оно озлобляет его. В настоящее время доказано, что нельзя наказывать ребенка, ставя в угол, запирая в комнате, в темном ванном помещении и т. п. Недопустимы грубость и резкость взрослых, а также обман. Следует избегать чрезмерного проявления несдержанных ласк, расточаемых родителями.

«Заласканный» ребенок почти не способен к сосредоточенной, самостоятельной игре. Он плохо играет с другими детьми потому, что привык быть в семье центром внимания. Напротив, если дети растут в спокойной семейной обстановке, видят вежливое, заботливое, внимательное отношение взрослых друг к другу, они сами становятся такими же.

Работами ученых последнего времени показано, что уже в раннем возрасте (1 год 6 мес–4 года) основную роль играют социальные связи, прежде всего наличие или отсутствие опыта общения со сверстниками. Большое значение имеют игры, направленные на развитие мышления и речи, а также развивающие образную ассоциативную память и память речеслуховую, зрительную и тактильную. Важна ролевая игра, как осознание ребенком себя как субъекта действий и как субъекта в системе человеческих отношений. Одна из причин возникновения упрямства — это ощущение у ребенка ущемления его самостоятельности и инициативы, самосознания «Я».

Конец возрастного дошкольного периода (6–7 лет) — очень важный момент в жизни ребенка, и это связано с наступлением школьной зрелости. К этому времени ребенок становится более сдержанным в проявлении своих чувств, игровые интересы сменяются познавательными. Происходит «завоевание» карандаша. Способность сосредоточиваться достигает в 4 года 15 мин, в 5–6 лет уже 30–40 мин.

К 7 годам «логическая способность» достигает 80% максимально возможной (максимум в 21 год).

Психологи определили, что первоклассники и выпускники высшей школы имеют примерно одинаковую вероятность повышения и стабилизации психических функций.

Оценка школьной зрелости ребенка. Ребенок готов к поступлению в школу, если уже выпал 1-й молочный зуб. Если же у него нет ни одного постоянного зуба, то возраст не достиг 5.5–6 лет. Второй простой тест — это способность правой рукой через голову достать мочку левого уха. Следующий тест Керна—Ирасика — рисунок человека или срисовывание короткой фразы из трех слов, срисовывание группы точек (например, 10 точек в виде звезды).

Ребенок 4–5 лет рисует человека из элементов (голова, туловище, руки, ноги), а на 6-м году — еще и волосы на голове, уши, глаза, рот и пальцы на руках и ногах.

Режим ребенка от 3 до 7 лет. В этом возрасте сон должен составлять 16–.5 n, где n — число лет. Максимальное пребывание на свежем воздухе. Пешеходные прогулки. Активное бодрствование: с 3 лет бег, прыжки. С 5–6 лет — общая физическая подготовка, включение таких видов спорта, которые способствуют развитию координации и техники движения (гимнастика, плавание, фигурное катание). С 3 лет — катание на лыжах, с 4–5 — на коньках; с 5–6 лет — игра в бадминтон, теннис.

В этом возрасте важно соблюдать ритуал отхода ко сну; ребенок расстраивается, когда родители в спешке пытаются сократить этот процесс.

В дошкольном возрасте ребенок готов научиться любым правилам, которые нужны для жизни в обществе. Важно научить его вести себя за столом, ребенок должен быть включен в церемониал трапезы: сам брать еду, что-то кому-нибудь передать и т. п.

В 4 года ребенок должен самостоятельно мыть лицо, уши, верхнюю часть груди и руки до локтя, а в 5–7 лет обтираться до пояса.

В 6 лет приучить ребенка чистить обувь и платье. Принимать участие в уборке дома с 4–5 лет. С 6 лет ребенку можно доверять мелкие поручения: что-то принести, отнести, убрать за собой после игр и т. д.

Закаливание. Воздушная ванна — 10–15 мин. Умывание водой, температура которой сначала 28 °С, затем к концу года закаливания постепенно снижается летом до 18 °С, зимой до 20 °С. Прогулки 2 раза в день при температуре воздуха до –15 °С от 1–1.5 часов до 2–3 часов. В летнее время — максимальное пребывание на свежем воздухе. Солнечные ванны летом от 5–6 до 8—10 мин, 2–3 раза в день. Контрастное обливание ног — стоп и нижней трети голеней водой температуры 38 °C, затем 28 °С и снова 38 °С (перед дневным сном). Хождение босиком — начинать с упражнений на коврике или одеяле с 3–5 мин. Летом по песку и траве, затем по полу в комнате до 15–40 мин.

Психологи считают, что наполовину умственное развитие человека происходит в возрасте первых 3–4 лет жизни, в дошкольном возрасте — 30%. Важно не упустить этих возможностей.