- •Вопрос 10 Современные концепции воспитания личности.
- •Вопрос26. Сущности, движущие силы противоречия и логика образовательного процесса.
- •Вопрос27. Закономерности и принципы обучения.
- •Вопрос28. Общие понятия о дидактике. Современные дидактические принципы.
- •Вопрос29. Процесс обучения, его сущности и структура. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функции обучения.
- •Вопрос30. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Закон рф « Образования».
- •Вопрос32) Методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения.
- •Вопрос33) Виды обучения.
- •Вопрос34) Классно-урочная система обучения
- •Вопрос35) Типы уроков
Вопрос35) Типы уроков
I. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вид учебных занятий: лекция, экскурсия, исследовательская лабораторная работа, учебный и трудовой практикум.
Цель - изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
Организация начала урока:
Проверка домашнего задания
Подготовка учащихся к усвоению
Изучение нового материала
Первичная проверка усвоения знаний
Первичное закрепление знаний
Контроль и самопроверка знаний
Подведение итогов урока
Информация о домашнем задании
V. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Вид учебных знаний: контрольная работа, зачет, коллоквиум, общественный смотр знаний.
Цель - определение уровня овладения знаниями. Коррекция знаний, умений, навыков.
В процессе учебно-познавательной деятельности учащихся лежит деятельность, направленная на выполнение постепенно усложняющихся заданий за счет комплексного охвата знаний, применения их на разных уровнях.
Уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания. Это значит: понял, запомнил, воспроизвел.
Уровень готовности применять знания по образцу и в сходных условиях. Это значит: понял, запомнил, воспроизвел, применил по образцу и в измененных условиях, где нужно узнать образец.
Уровень готовности к творческому применению знаний. Это значит: овладел знаниями на 2 уровне и научился переносить в новые условия.
Структура урока
Структура урока закрепления и развития знаний, умений, навыков:
сообщение учащимся цели предстоящей работы;
воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных знаний;
выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений;
проверка выполненных работ;
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;
задание на дом (если это необходимо).
Структура урока формирования умений навыков:
постановка цели урока;
повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой;
проведение проверочных упражнений ;
ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования;
упражнения на их освоения;
упражнения на их закрепления;
тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции;
упражнения на перенос в сходную ситуацию;
упражнения творческого характера;
итог урока;
задание на дом.
Пути совершенствования урока
• Осуществление организации четкости урока от первой до последней минуты;
• Чёткая организация рабочего места учителя и учащихся;
• Сообщение темы и цели урока;
• Повышение познавательной самостоятельности и творческой активности;
• Формирование у учащихся положительных мотивов учения;
• Активизация учебно-воспитательного процесса – выбор наилучшего варианта, когда за короткое время обеспечивается максимальная эффективность решения поставленной задачи;
• Осуществление межпредметных и внутрипредметных связей;
• Совершенствование типологии уроков