• Раздел I. Введение в антропологию

• Тема 1. Антропология - наука о человеке

  • 1.1. "Лирическое" вступление: чего мы хотим?

  • 1.2. Антропология (история термина)

  • 1.3. Предмет науки

  • 1.4. Становление антропологии в России

    • 1.4.1. Истоки антропологических исследований в России (XVIII в.)

    • 1.4.2. Антропологические работы К.М. Бэра (первая половина XIX в.)

    • 1.4.3. Антропология в XIX веке: общественный и научный интерес к науке

    • 1.4.4. Антропологическая "школа" А.П. Богданова

    • 1.4.5. Д.Н. Анучин: развитие традиций и новые идеи

    • 1.4.6. Начало "советского периода" российской антропологии

  • 1.5. Итоги темы

• Тема 2. Немного теории и методики

  • 2.1. Контуры науки

    • 2.1.1. Антропологи изучают изменчивость

    • 2.1.2. Традиционные направления исследования

    • 2.1.3. "Новые" горизонты антропологии

  • 2.2. Наши объекты

    • 2.2.1. Объекты и уровни исследования в антропологии

    • 2.2.2. Популяция: относительность определения

    • 2.2.3. Популяция человека и популяционная структура

    • 2.2.4. Антропологическая выборка

    • 2.2.5. Древняя популяция: антропологи "верят" в удачу

  • 2.3. Наши признаки

    • 2.3.1. Классификация антропологических признаков

    • 2.3.2. Антропометрические признаки

    • 2.3.3. Морфология мягких тканей лица

    • 2.3.4. Пигментация

    • 2.3.5. Волосяной покров

    • 2.3.6. Дерматоглифические признаки

    • 2.3.7. Одонтологические признаки

    • 2.3.8. Дискретные эпигенетические признаки

    • 2.3.9. Полиморфные биохимические системы

  • 2.4. Изучение изменчивости: методические вопросы

    • 2.4.1. Описание объектов: основные статистические показатели

    • 2.4.2. Вероятностный характер явлений: "наши частные проблемы"

    • 2.4.3. Многомерные методы: "новые" признаки и все та же изменчивость

  • 2.5. Итоги темы

• Раздел II. Происхождение человека

• ТЕМА 3. КОНЦЕПЦИИ АНТРОПОГЕНЕЗА

  • 3.1. Кто мы?

    • 3.1.1. Что сделал Дух?

    • 3.1.2. До чего вознеслась мысль?

    • 3.1.3. Что сказала наука?

  • 3.2. Как можно узнать истину?

  • 3.3. Кто наши родственники?

  • 3.4. Итоги темы

• ТЕМА 4. АНТРОПОГЕНЕЗ - ВЗГЛЯД В ПРОШЛОЕ

  • 4.1. Кто наши предки?

    • 4.1.1. Наши особенности - гоминидная триада

    • 4.1.2. Наши предшественники - наши предки?

    • 4.1.3. Первые люди - наши предки

  • 4.2. Моноцентризм, дицентризм и полицентризм

  • 4.3. Итоги темы: вопросы остаются

• РАЗДЕЛ III. РАСОВАЯ И ЭТНИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

• ТЕМА 5. РАСОВОЕ МНОГООБРАЗИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

  • 5.1. Понятие о расах человека

    • 5.1.1. Расы человека - что это такое?

    • 5.1.2. Расовое многообразие и проблема восприятия

    • 5.1.3. Первые схемы: Ф. Бернье, К. Линней, И. Блюменбах, Ж. Бюффон

    • 5.1.4. Моно- и полигенизм. Моно- и полицентризм

    • 5.1.5. Расы, расизм и социал-дарвинизм

  • 5.2. Расовые признаки

    • 5.2.1. Свойства расовых признаков

    • 5.2.2. Раса, религия, язык и тип хозяйства

    • 5.2.3. Раса, этнос, народ и нация

    • 5.2.4. Сколько признаков у расы?

    • 5.2.5. Почему возникли расовые признаки: адаптивная ценность

    • 5.2.6. История рас

    • 5.2.7. Как возникли расы: изоляция

    • 5.2.8. Как возникли расы: метисация

    • 5.2.9. Автогенетические процессы и половой отбор

  • 5.3. Концепции расоведения

    • 5.3.1. Типологическая концепция

    • 5.3.2. Популяционная концепция

    • 5.3.3. Историческая концепция

    • 5.3.4. Раса: миф или реальность?

  • 5.4. Расы человека и их классификации

    • 5.4.1. Принципы расовых классификаций

    • 5.4.2. Варианты классификаций

    • 5.4.3. Классификация И. Деникера (1889-1902 гг.)

    • 5.4.4. Классификация В. Джиуффрида-Руджери (1910-1917 гг.)

    • 5.4.5. Система Г.Ф. Дебеца (1958 г.)

    • 5.4.6. Классификация Я.Я. Рогинского и М.Г. Левина (1963 г.)

    • 5.4.7. Классификация В.В. Бунака (1980 г.)

  • 5.5. Расовое многообразие Земли

    • 5.5.1. Как мы будем описывать расы Земли

    • 5.5.2. Начало пути - Африка

    • 5.5.3. Продолжение - Европа и Передняя Азия

    • 5.5.4. Индия, Австралия и Океания

    • 5.5.5. Продолжаем путь - Азия

    • 5.5.6. Окончание пути - Америка

  • 5.6. Итоги темы

• Тема 6. Антропология и этническая история

  • 6.1. Антропология и этническая история

    • 6.1.1. Этническая антропология. От биологии к истории

    • 6.1.2. Объекты исследования: этнос и популяция

    • 6.1.3. Скрытая опасность: статистика, логика и здравый смысл

  • 6.2. Антропологический материал как исторический источник

    • 6.2.1. Антропологический материал: когда его использовать

    • 6.2.2. Общий принцип работы

    • 6.2.3. Изучение древних миграций

    • 6.2.4. Автохтонное развитие

    • 6.2.5. "Подводные камни": объем популяции и дрейф генов

    • 6.2.6. Структура популяции и бесконечная перспектива изучения

  • 6.3. Восточные славяне: история и современность

    • 6.3.1. Истоки исследований

    • 6.3.2. Гипотезы, экспедиции и новые материалы

    • 6.3.3. Обобщенный антропологический портрет русских

    • 6.3.4. Региональные антропологические типы русских

    • 6.3.5. Славяне

    • 6.3.6. Истоки восточнославянских народов

    • 6.3.7. Прародина славян

    • 6.3.8. Колонизация восточнославянских племен (эпоха средневековья)

    • 6.3.9. Восточные славяне в эпоху позднего средневековья

  • 6.4. Итоги темы

• Раздел IV. Возрастная, конституциональная и экологическая изменчивость

• Тема 7. Закономерности онтогенетической изменчивости

  • 7.1. Основные закономерности онтогенеза человека

    • 7.1.1. Онтогенез и возрастная антропология

    • 7.1.2. Фундаментальные характеристики ростового процесса

    • 7.1.3. Кривая роста человека (изменения длины и веса тела)

    • 7.1.4. Кривые роста различных тканей и систем организма

    • 7.1.5. Нелинейность роста, суточный рост и циркадные ритмы

  • 7.2. Периодизация роста и развитие человека

    • 7.2.1. Упорядоченность роста (канализирование, наверстывающий рост и критические периоды развития)

    • 7.2.2. Схемы периодизации онтогенеза

  • 7.3. Биологический возраст и факторы, регулирующие развитие

    • 7.3.1. Относительность возраста. Биологический и хронологический возраст

    • 7.3.2. О критериях биологического возраста

    • 7.3.3. Зубной возраст

    • 7.3.4. Развитие зубной системы и факторы, регулирующие этот процесс

    • 7.3.5. Общее представление о механизмах развития скелета

    • 7.3.6. Определение скелетного возраста

    • 7.3.7. Половой диморфизм в развитии скелета

    • 7.3.8. Несколько слов о генетике пола

    • 7.3.9. Перипубертатный период и становление репродуктивной системы

    • 7.3.10. Критерии половой зрелости

  • 7.4. Эпохальные тенденции Изменения темпов развития

    • 7.4.1. Эпохальная акселерация и ретардация

    • 7.4.2. Некоторые факты

    • 7.4.3. Попытки объяснения

  • 7.5. Итоги темы

• Тема 8. Конституциональное разнообразие

  • 8.1. Понятие о конституции человека

  • 8.2. Компоненты тела

    • 8.2.1. Понятие о компонентах тела

    • 8.2.2. Способы определение компонентов тела

    • 8.2.3. Хорошего человека должно быть много?

    • 8.2.4. Возрастная изменчивость компонентов тела

  • 8.3. Конституциональные схемы

    • 8.3.1. Конструирование конституции

    • 8.3.2. Основа всего - координаты телосложения

    • 8.3.3. Схемы Г. Виола и Л. Мануврие (конституции по пропорциям тела)

    • 8.3.4. Схема телосложения К. Сиго (все определяет среда)

    • 8.3.5. Схема Э. Кречмера (все определяет наследственность)

    • 8.3.6. Конституциональные схемы В.В. Бунака (точность методики)

    • 8.3.7. Женские конституции И.Б. Галанта (еще одна "простая" типология)

    • 8.3.8. Соматотипы детей и подростков по В.Б. Штефко и А.Д. Островскому

    • 8.3.9. Конституции У. Шелдона (возможна ли непрерывная типология?)

    • 8.3.10. Система Б. Хит и Л. Картера (конституция как открытая система)

    • 8.3.11. Конституции по В.П. Чтецову, М.И. Уткиной и Н.Ю. Лутовиновой

    • 8.3.12. Система В.Е. Дерябина (апостериорный подход к описанию изменчивости)

  • 8.4. Функциональные (физиологические) аспекты

    • 8.4.1. Биохимическая индивидуальность

    • 8.4.2. Функциональная конституция

    • 8.4.3. Несколько слов о цикличности биохимических процессов

  • 8.5. Психологические аспекты

    • 8.5.1. Возможна ли такая связь?

    • 8.5.2. Взгляды Э. Кречмера (дискретные типы психики - дискретные конституции)

    • 8.5.3. Работы У. Шелдона (дискретность на фоне непрерывности)

    • 8.5.4. Немного порассуждаем

  • 8.6. Генетические основы

  • 8.7. Конституция и медицина

    • 8.7.1. Понятие физического развития

    • 8.7.2. Телосложение и заболевания - снова говорим только о тенденциях

  • 8.8. Итоги темы

• Тема 9. Экологическая антропология

  • 9.1. Еще одно направление науки о человеке

    • 9.1.1. Антропоэкология изучает приспособительную изменчивость

    • 9.1.2. Живая планета: экологические факторы и экологические зоны

    • 9.1.3. Адаптация

    • 9.1.4. Акклиматизация и физиологический стресс

    • 9.1.5. Наш собственный способ адаптации: среда - культура - человек

    • 9.1.6. Относительность адаптации

    • 9.1.7. Если адаптация относительна - как ее оценить?

  • 9.2. Тенденции экологической изменчивости

    • 9.2.1. Работы Т.И. Алексеевой: что читать

    • 9.2.2. География некоторых морфологических признаков

    • 9.2.3. География некоторых физиологических и биохимических признаков

    • 9.2.4. Химические элементы в среде и в составе тела человека

    • 9.2.5. Питание

  • 9.3. Гипотеза адаптивных типов

    • 9.3.1. Адаптация человека в различных экологических нишах земли

    • 9.3.2. Основные характеристики адаптивных типов

    • 9.3.3. Динамика адаптивных типов и их аналогии в животном мире

  • 9.4. Реконструкция прошлого: историческая антропоэкология

    • 9.4.1. Историческая антропоэкология

    • 9.4.2. Какую информацию мы получаем

  • 9.5. Итоги темы

Индивидуальные вариации - популяционно-статистическое понятие, основа внутри- и межгрупповой изменчивости в антропологии - явление, связанное с необычайным разнообразием человека, уникальностью его индивидуальных биологических характеристик.

Раздел I. Введение в науку тема 1. Антропология - наука о человеке

• 1.1. "Лирическое" вступление: Чего мы хотим?

• 1.2. Антропология (история термина)

• 1.3. Предмет науки

• 1.4. Становление антропологии в России

• 1.5. Резюме

1.1. "Лирическое" вступление: Чего мы хотим?

Несомненный признак истинной науки - сознание      ничтожности того, что знаешь, в сравнении с тем,      что раскрывается.      Л.Н. ТолстойМы не знаем - мы можем только предполагать.К. Поппер

Наукане учит "истине". Научное знание не есть истина, точнее - не есть истина неопровержимая. Наука представляет собой лишь один из способов приближения к ней.Целью наукиявляетсянаиболее полное описание предмета(объекта или явления) при помощи рассмотрения разнообразныхнаучных фактови выдвижениянаучных суждений(гипотез, теорий, концепций), которые, по сути, являются лишь более или менее доказанными в настоящий момент предположениями. Научное знание - это всегда лишь познанная часть истины.      Само это познание сводится, по сути, к структурированию, к выделениюиз большого числа разнородных и разрозненных данных наших ощущений наиболее существенных из них, ик постоянному их переосмыслениюна новом качественном уровне. Описать - значит определить, оформить из чего-то непонятного, иногда едва уловимого, нечто конкретное и ввести эту новую информацию в сферу сознания человека - сделать её доступной. Это бесконечный, но поступательный процесс.1. Итак, чего же мы хотим?Мы - авторы - хотим представить Вам ту часть картины мира, ту часть истины, которая может быть познана антропологической наукой. Задача непростая, ведь от авторов требуется подробное и вместе с тем доступное описание этой весьма сложной картины.2. Чего хотите Вы?Видимо - познать что-то новое, нечто полезное для Вашей будущей профессии или просто жизни. Но адекватно воспринять научную картину так же не просто, как и получить её. Знание рождается в "погружении" во множество различных точек зрения и мнений, в дискуссии, и мы хотим, чтобы Вы попробовали сделать это "погружение" следуя логике и последовательности изложения материала данного учебника. Мы призываем Васвдумчиво прочитатьего целиком. Поработать над ним. Если же у Вас нет времени или желания, или просто надо поскорей сдать экзамен по предмету, а само знание Вам никогда не пригодится - не беда - все основные положения изложены в конце каждой темы, всего лишь в нескольких пунктах - итогах. Можно вполне ограничиться ими, но тогда Вы не сможете сказать, что знакомы с антропологией.3. Каковы наши общие трудности в достижении целей?Они связаны с тем, что в настоящий момент, спустя полтора столетия с момента своего возникновения,антропологическая наука представляет собой фундаментальное знание о человеке, его единстве и разнообразии во времени и пространстве. Идя по пути специализации, эта наука стала по истине мультидисциплинарной и комплексной.Антропологииспользуют разнородные данные и методы как естественных, так и гуманитарных дисциплин. И они не могут не делать этого, стремясь к достижению целостного органичного представления о человеке. Помимо того ими применяется впечатляющее количество собственных, весьма специфических способов познания. Мы говорим о многообразии методов - что же говорить о том колоссальном объеме собранных фактических данных и, наконец, главное - о разнообразии выдвинутых этой наукой суждений.      Невозможно привести все факты и рассмотреть подробно концепции науки, даже только самые основные. Этому посвящены сотни солидных монографий, ссылки на которые мы обязуемся старательно приводить по ходу нашего изложения. При помощи учебника "изучить" антропологию вообще вряд ли возможно. Мы попытаемся дать Вам общее представление об этой увлекательной дисциплине, "познакомить" с ней.4. Что нам нужно делать?Получить представление о предмете невозможно без знания минимально необходимогообъема фактического материала, а также безрассмотрения логики и принципов построения теориив антропологической науке. Последнее является едва ли не самым важным, ведь поняв принцип получения доказательств, мы погружаемся в саму основу научной деятельности, мы учимся целенаправленно добывать новые факты и конструировать из них собственные обоснованные суждения.      Третьей составляющей успеха являетсязнание терминологии- того языка или категориального аппарата, при помощи которого, по мнению специалистов (в данном случае - антропологов) наиболее удобно производить корректное описание изучаемых этой наукой явлений (рис. 1.1).      Научная работа является с одной стороны продолжением уже сделанныхнаблюдений, с другой - может быть следствием "индуктивного" процесса, происходящего "в умах" исследователей. По словам известнейшего современногогносеологаК. Поппера, истинно научное суждение должно быть в принципе опровержимым. Это значит, что вводимые в научный оборотфактыили законченныегипотезыдолжны быть доступны для проверки, воспроизведения, дополнения или, собственно, опровержения другими специалистами. Знание будет считатьсядостоверным,то есть истинным с точки зрения науки, если независимые повторные исследования приводят нас к сходным выводам. Знание приобретает ещё большую весомость и доказательность, если основывается не только на разнообразии фактов, а достигается при помощи принципиально различающихся методических приемов, оперирующих этими фактами. Еслитеориюне способны изменить новые наблюдения, встречающиеся отклонения от нее ("исключения из правил" есть всегда) регулярны и статистически предсказуемы, то такая теория заслуживает названиенаучного закона. В свою очередь, последний принимает форму еще более высокого - общенаучного порядка, если к сходным заключениям приходят исследователи, занимающиеся различными сторонами и даже уровнями организации рассматриваемого предмета или явления (рис. 1.2). Обобщение результатов деятельности специалистов, имеющих колоссальные знания в рамках своей частной научной дисциплины, и выстраивание на этой основе грандиозной целостной научной картины - это задача современной науки. Это ее мечта. Вы понимаете, что речь идет осистемном подходе к исследованиюи о его результате - получении целостного, комплексного представления об объекте.

По ходу изложения станет очевидно, что многие теоретические разработки антропологии, несмотря на свою фундаментальность и основательность, являются отнюдь не бесспорными. Пожалуй, таковых даже большинство. Мы далеко не всегда будем обозначать эту "спорность". Если Вы научитесь оперировать фактами, логикой и научным языком, то Вашиаргументыза или против тех или иных положений станут гораздо более весомыми. Надо помнить -дискуссия, прежде всего остального,открывает нам путь к знанию.      Кстати, всё это относится не только к антропологии.      Мы сказали много общих слов об истине, о научном знании и о его достоверности. Это было необходимо - так мы определили свой подход ко всему дальнейшему изучению. Но было ли это интересно? Не очень! Складывается впечатление, что мы занимаемся "философствованием на пустом месте". Это, конечно же, не так. Конкретная наука - это многообразие объектов, фактов, мнений, суждений, споров... Она представляет собой своеобразный "детектив". Хотя здесь мы и ограничиваемся только ее основами, это - достаточно увлекательное и совсем не сложное занятие. Займемся, наконец, делом.