2 Этап – выполнение ритмов по образцу

Анимационный герой говорит: «А теперь я хочу, чтобы ты постарался повторить стуки дятла. Сначала внимательно послушай, как стучит дятел. А потом постарайся точно также постучать карандашом по столу. Начинай стучать после того, как я тебе скажу».

Далее ребенку дается 10 ритмических паттернов повышающейся сложности.

Схема звукового паттерна: I I - I I - I I. Интервал между стуками в пачке – 0,5 секунд. Всего 6 ударов.

1. Схема звукового паттерна: I I I - I I I - I I I. Три пачки по три стука. Интервал между пачками – 1 секунда. Интервал между стуками в пачке – 0,5 секунд. Всего 9 ударов.

2. Схема звукового паттерна: I I I I - I I I I - I I I I. Три пачки по три стука. Всего 12 ударов.

3. Схема звукового паттерна: * I I - * I I - * I I. Три пачки по три стука. Интервал между пачками – 1 секунда. Интервал между стуками в пачке – 0,5 секунд. Всего 9 ударов. Стук в пачке, который обозначается символом *, должен быть тихим (его громкость в два раза меньше остальных стуков).

4. Схема звукового паттерна: **I I I - **I I I - **I I I. Три пачки по пять стуков. Всего 15 ударов.

5. Схема звукового паттерна: I I * - I I * - I I*. Три пачки по три стука. Всего 9 ударов.

6. Схема звукового паттерна: I I I ** - I I I ** - I I I **. Три пачки по пять стуков. Всего 15 ударов.

7. Схема звукового паттерна: *** I I - *** I I. Две пачки по пять стуков. Всего 10 ударов.

8. Схема звукового паттерна: II***I - II***I. Две пачки по шесть стуков. Всего 12 ударов.

9. Схема звукового паттерна: I***II - I***II. Две пачки по шесть стуков. Всего 12 ударов.

Задание прекращается в том случае, если ребенок получил за каждое из 3 последовательных заданий 0 баллов.

Оценка: за каждое правильно выполненное задание ребенок получает 2 балла.

Итоговая оценка – количество баллов, заработанных на первом и втором этапе.

Максимальная оценка: 28 баллов.

13. Вербальный субтест

Описание: оцениваются различные стороны речевой деятельности.

Субтест включает 5 частей

1 Часть – вербальные ассоциации

Описание: оценивается (1) способность активного извлечения слов, (2) возможность переключения с одного слова на другое, с одной семантической группы на другую.

Процедура: анимационный герой говорит следующую инструкцию: “Сейчас я хочу, чтобы ты придумал как можно больше разных слов. Ты можешь называть любые слова, которые приходят тебе в голову. Закрой глаза и начинай называть слова как можно быстрее”. Ребенку дается 60 секунд.

После окончания задания дается следующая инструкция: “А теперь открой глаза. Сейчас я хочу, чтобы ты как можно быстрее называл(а) то, что можно делать. Например, можно сидеть… читать… Что еще можно делать? Начинай говорить”. Ребенку дается 60 секунд.

После окончания задания дается следующая инструкция: “А теперь назови, какие ты знаешь названия растений. Например, ромашка, берёза. Вспомни как можно больше названий. Начинай”. Ребенку дается 60 секунд.

Оценка: фиксируется (1) количество актуализированных слов, (2) количество различных ошибок (повторов и неадекватных заданию слов при назывании действий и растений), (3) количество актуализированных семантических групп.

За каждое правильно актуализированное слово ребенку дается 1 балл.

За каждую семантическую группу дается 1 балл.