- •Кафедра клинической психологии и психофизиологии возрастные различия в уровне сформированности нейрокогнитивных функций у детей старшего дошкольного возраста
- •Глава 1. Когнитивное развитие детей дошкольного возраста
- •1.1. Развитие когнитивных функций у детей дошкольного возраста
- •1.2. Мозговые механизмы когнитивного развитиядетей
- •Глава 2. Нейропсихологический подход к изучению когнитивного развития детей
- •Глава 3. Экспериментальное исследование возрастных различий в нейрокогнитивных функциях детей старшего дошкольного возраста
- •3.1. Испытуемые
- •3.2. Методики исследования
- •1. Память на лица
- •2. Зрительный гнозис
- •3. Зрительная память на вербализируемые изображения
- •4. Называние частей тела
- •5. Реакция выбора
- •6. Графическая проба “Заборчик”
- •7. Праксис позы пальцев
- •8. Оральный праксис
- •9. Конструктивный праксис
- •10. Рисунок стола
- •11. Зрительная память на геометрические фигуры
- •12. Слухомоторные координации
- •1 Этап – оценка ритмических структур
- •2 Этап – выполнение ритмов по образцу
- •13. Вербальный субтест
- •1 Часть – вербальные ассоциации
- •2 Часть – фонематический слух
- •3 Часть – понимание близких по значению слов
- •4 Часть - понимание логико-грамматических конструкций
- •5 Часть - понимание предложных конструкций
- •14. Память на имена
- •15. Запоминание рассказа
- •16. Нахождение пути
- •17. Статуя
- •3.3. Результаты нейропсихологического исследования и их обсуждение
- •5. Сравнительный анализ проб, направленных на оценку сенсомоторных функций
- •Заключение
- •Список литературы
Глава 3. Экспериментальное исследование возрастных различий в нейрокогнитивных функциях детей старшего дошкольного возраста
3.1. Испытуемые
Исследование проводилось на выборке детей старшей и подготовительной групп детского сада № 106 и № 309 г. Екатеринбурга. В тестировании приняли участие 61 ребенок в возрасте 6-7 лет, из них 33 ребенка в возрасте 6 лет и 28 детей в возрасте 7 лет.
3.2. Методики исследования
Обследование нейрокогнитивных функций у детей проводилось в рамках комплексного нейропсихологического обследования, проводимого с помощью компьютерной нейропсихологической методики, разработанной на кафедре психофизиологии и психофизики.
Детская нейропсихологическая методика была адаптирована для детей дошкольного возраста. В методику вошли пробы из двух батарей тестов – детской нейропсихологической методики, разработанной под руководством Т.В.Ахутиной, и методики NEPSY. Методика NEPSY широко используется в западной детской нейропсихологии для комплексного исследования у детей 3-12 лет базовых нейрокогнитивных функций, в частности, речевых процессов, памяти и научения, зрительно-пространственных функций, функций регуляции и контроля, а также сенсомоторных функций. Из методики NEPSY были взяты 12 проб, проведен перевод и адаптация инструкций для русскоговорящих детей. Из методики Т.В.Ахутиной были отобраны 12 проб, которые показали наибольшую чувствительность для оценки уровня развития когнитивных функций у детей дошкольного возраста [21].
Компьютерная версия нейропсихологического тестирования выполнена в виде игры, в которой ребенок выполняет задания, чтобы спасти крокодила Гену, которого заманила в пещеру старуха Шапокляк. Все инструкции подаются анимационным персонажем Чебурашкой, который просит ребенка выполнить задания, чтобы помочь ему в поисках крокодилы Гены. Компьютерная программа фиксирует количественные показатели выполнения проб – количество ошибок и правильно выполненных заданий, время выполнения задания. Кроме того, экспериментатор во время тестирования ребенка фиксирует тип ошибок, особенности поведения и реакций ребенка, активируя с помощью курсора соответствующие кнопки на экране компьютера. Таким образом, программа может фиксировать как количественные, так и качественные показатели выполнения нейропсихологических проб.
Начало тестирования на экране появляется сказочный герой – Чебурашка. Он говорит: “Привет, меня зовут Чебурашка. А как зовут тебя?” После того, как ребенок называет свое имя, экспериментатор нажимает на левую клавишу мыши и Чебурашка продолжает: “У меня есть друг - крокодил Гена, которого я очень люблю. Но он попал в беду. Его заманила старуха Шапокляк и закрыла в темной пещере. И он не может оттуда выбраться. Чтобы его спасти, мне нужна твоя помощь. Только вместе мы сможем его выручить из беды. Старуха очень хитрая и придумала много разных заданий для тех, кто хочет спасти моего друга. Я хочу, чтобы ты помог(ла) мне это сделать.” На заднем плане пробегает старуха с крысой и злобно ухмыляется. “Старуха нам подготовила первое испытание”.
Далее запускается последовательность заданий (субтестов или проб).