Задание к семинару игра-дискуссия и критерии

Введение

Игра-дискуссия – это одна из форм активного обучения, в ходе которой формируются навыки теоретической деятельности, умение оформлять и представлять продукты интеллектуальной деятельности в команде. Игра основана на спортивном принципе, то есть предполагает обязательное наличие победивших и проигравших. Для этих целей будет присутствовать компетентное жюри, которое оценит элементы игры, уровень проявления и демонстрации интеллектуальной культуры. К интеллектуальной культуре относится умение работать с источниками, способность оперировать понятиями и категориями для раскрытия концепции, навыки аргументации теории и ее защиты, навык ведения открытой полемики по теоретическим вопросам, умение оформлять и представлять результаты интеллектуальной деятельности как лично, так и в команде.

Игра направлена на то, чтобы студенты именно применили полученные знания. Это предполагает подготовку к игре, для того, чтобы оформить собственную позицию.

В качестве темы игры-дискуссии выбрана тема, которая имеет особое значение для современной философии, науки, культуры в целом. Речь идее о дискуссии, которая велась в Новое время между философами, принадлежащими к разным теоретическим позициям по вопросам теории познания. Проблематике теории познания был посвящен материал лекции и два семинарских занятия, на которых подробно разбирались вопросы теории познания, достижения истинности, универсального метода научного познания, обеспечения общества постоянными научными открытиями. Были изучены по данным вопросам две теории познания, которые мы обозначили как эмпиризм и рационализм.

Суть полемики, возникшей между двумя направлениями теории познания, сводится к тому, как именно мы обретаем истинное, достоверное, необходимое и всеобщее знание, которое формулируется в законах и оформляется в качестве научных открытий.

ЗАДАНИЕ

Домашнее задание к игре-дискуссии «Эмпиризм и рационализм» относится к третьему разделу курса «Философия: основы создания и применения теоретических знаний», который называется «Теория познания: технологии создания и защиты научной теории». Основными темами, к которым относится задание, являются:

1. «Эмпиризм как теория познания»

2. «Рационализм как теория познания»

3. «Основные проблемы философии науки».

Целью выполнения домашнего задания является самостоятельная подготовка к игре-дискуссии, которая пройдет в форме интеллектуального поединка между двумя командами, одна из которых будет представлять теорию эмпиризма, а другая – рационализма. Подготовка к игре-дискуссии предполагает достижение промежуточных результатов всего курса: 1) оформлять свою точку зрения в позицию в полемике на философскую тему 2) демонстрировать знание, интерпретировать и критиковать философские теории 3) владеть философской аргументацией и применять ее в полемике.

Игра-дискуссия «Эмпиризм и рационализм»

Игра-дискуссия – это одна из форм активного обучения, в ходе которой формируются навыки теоретической деятельности, умение оформлять и представлять продукты интеллектуальной деятельности в команде. Игра основана на спортивном принципе, то есть предполагает обязательное наличие победивших и проигравших. Для этих целей будет присутствовать компетентное жюри, которое оценит элементы игры, уровень проявления и демонстрации интеллектуальной культуры. К интеллектуальной культуре относится умение работать с источниками, способность оперировать понятиями и категориями для раскрытия концепции, навыки аргументации теории и ее защиты, навык ведения открытой полемики по теоретическим вопросам, умение оформлять и представлять результаты интеллектуальной деятельности как лично, так и в команде.

Игра направлена на то, чтобы студенты именно применили полученные знания. Это предполагает подготовку к игре, для того, чтобы оформить собственную позицию.

В качестве темы игры-дискуссии выбрана тема, которая имеет особое значение для современной философии, науки, культуры в целом. Речь идее о дискуссии, которая велась в Новое время между философами, принадлежащими к разным теоретическим позициям по вопросам теории познания. Проблематике теории познания был посвящен материал лекции и два семинарских занятия, на которых подробно разбирались вопросы теории познания, достижения истинности, универсального метода научного познания, обеспечения общества постоянными научными открытиями. Были изучены по данным вопросам две теории познания, которые мы обозначили как эмпиризм и рационализм.

Суть полемики, возникшей между двумя направлениями теории познания, сводится к тому, как именно мы обретаем истинное, достоверное, необходимое и всеобщее знание, которое формулируется в законах и оформляется в качестве научных открытий. Эмпиризм и его развитие в сенсуализме.

Цель игры-дискуссии. Доказать, что данная теория познания (эмпиризм или рационализм) в набольшей степени способствует достижению достоверного знания.

Задачи игры-дискуссии:

1. доказать, что именно разум (рационализм) или чувства и опыт (эмпиризм) выступают основой познавательной деятельности;

2. доказать, что именно дедуктивно-аксиоматический метод (рационализм) или экспериментально-индуктивный метод (эмпиризм), способствуют достижению истинного знания;

3. продемонстрировать, что именно посредством той, методологии, которую защищает команда, были совершены наиболее важные, полезные, социально значимые научные открытия.

Для того, чтобы достичь поставленной цели и решить обозначенные задачи, команды должны подготовить следующие элементы игры-дискуссии.

Команды должны выбрать лидера, который подготовит теоретический доклад, в котором необходимо привести основные и самые сильные аргументы в пользу той, теории познания, которая досталась по жребию. Требования к докладу:

- объем доклада должен быть рассчитан на две минуты выступления;

- доклад необходимо оформить с учетом специфики публичного выступления;

- в докладе нужно привести самые сильные теоретические аргументы в пользу вашей теории познания;

- доклад не должен содержать лишней фактической информации (даты, объяснение терминов);

- доклад необходимо составлять от первого лица, быть выдержанным в научно-публицистическом стиле и содержать выражения, принятые в публичной интеллектуальной культуре («Наша позиция…», «Мы считаем…»).

Вторым элементом домашнего задания задания и игры является содоклад, который готовит другой член команды («содокладчик»). Содоклад рассчитан на 1 минуту. В нем должны прозвучать примеры, которые показывают, что аргументы, приведенные лидером в докладе действительны, имели место в науке. Примеры, которые могут быть приведены в содокладе можно условно поделить на три группы, которые представляют собой их ценность (от низшей к высшей):

1. примеры из личной жизни

2. примеры из коллективного опыта

3. примеры из области истории науки, касающиеся деятельности ученых, совершенных учеными важных для общества научных открытий.

Требования к содокладу:

- содоклад не должен дублировать доклад;

- содоклад должен быть связан с докладом, когда примеры показывают истинность аргументации;

- примеры должны соответствовать теории познания, а не противоречить ей;

- научные открытия должны иметь особую социальную значимость, полезность для общества;

- содоклад должен обосновать принадлежность примеров к защищаемой теории познания.

Следующими элементами, которые нужно подготовить к игре-дискуссии являются название, команды, лозунг и тезисы (4 тезиса). Для этого команда выбирает секретаря, который их готовит.

Требования к названию, лозунгу и тезисам:

- название и лозунг должны быть креативными и иметь отношение к защищаемой теории¹;

- тезисы – это основные положения той теории познания, которые отстаивает команда;

- тезисы должны быть краткими, но при этом демонстрировать четкую позицию;

- тезисы должны прозвучать в выступлении лидера, быть доказанными им.

Деструктивные вопросы (4 вопроса) готовит аналитик. Это такие вопросы, которые направлены на слабые стороны альтернативной теории, которые подробно освещались в материалах курса (лекция, семинар, презентация).

Требования к деструктивным вопросам²:

- должны содержать проблематизацию теоретических положений противника;

- должны иметь действительную разрушительную силу;

- могут быть творчески оформлены с задействованием членов команды противников, ведущего, членов жюри, зрителей;

- должны демонстрировать более успешное положение по данной проблеме защищаемой теории познания.

Заключительное слово, говорится лидером, после открытой полемики, в ходе которой команды поочередно задают друг другу деструктивные вопросы и отвечают на них.

Команды должны подготовить две презентации³ для рационализма и эмпиризма. В презентацию должны войти:

- имена и фамилии членов команды;

- название, лозунг, тезисы;

- картинки с примерами научных открытий;

- деструктивные вопросы (на разных слайдах).

Таблица элементов игры и ответственных за них

ЛИДЕР	ДОКЛАД, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
СОДОКЛАДЧИК	ПРИМЕРЫ
СЕКРЕТАРЬ	НАЗВАНИЕ, ЛОЗУНГ, ТЕЗИСЫ
АНАЛИТИК	ДЕСТРУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ

Сценарий игры-дискуссии

1 этап. Группа делится преподавателем на две команды по 4-6 человек.

2 этап. Команды выполняют домашнее задание и распределяют роли.

3 этап. Команды участвуют в игре-дискуссии и демонстрируют свой уровень подготовки: по очереди представляют доклады, затем содоклады. После этого задают друг другу деструктивные вопросы и отвечают на них.

4 этап. Лидеры говорят заключительное слово, посвященное впечатлениям от игры.

5 этап. Подведение итогов жюри и объявление результатов.

6 этап. Заключительное слово ведущего.

ПРИЛОЖЕНИЯ

В ПРИЛОЖЕНИЯХ содержится вспомогательный материал для выполнения домашнего задания:

- лекция-презентация;

- презентация к игре, с основными аргументами и аспектами полемики, цитатами мыслителей;

- отрывки из произведений Ф. Бэкона и Р. Декарта (основные представители эмпиризма и рационализма соответственно);

- видеоматериал проведения игры-дискуссии;

- видеолекции, посвященные обсуждаемым теориям познания;

- бланки для оценивания, которые выдаются членам жюри, содержащие критерии оценивания элементов игры-дискуссии;

- примеры оформления презентаций к игре, выполненные студентами, в которых содержатся примеры всех элементов игры (названия, лозунг, тезисы, деструктивные вопросы, примеры из области научных открытий);

- литература и ссылки на интернет ресурсы.

Критерии оценивания домашнего задания или контрольной работы (максимум 20 баллов)

NB! Каждый студент получает свои баллы за данный вид работы, исходя из подготовки всей его команды!

Критерии	Баллы
Команда выигрывает/проигрывает	10 баллов (минимум)/5 баллов (минимум)
Правильно подобраны лозунг и название (соответствуют позиции, оригинальны)	До 1 балла
Тезисы (соответствуют позиции, лаконичны, отражают главнее в позиции)	До 3 баллов
Сделан хороший доклад по форме и содержанию (общение с публикой, свободное говорение, лаконичность, убедительность)	До 4 баллов
Содоклад (примеры соответствуют позиции, являются великими научными открытиями, в них применяется соответствующая методология)	До 4 баллов
Деструктивные вопросы хорошего уровня	До 4 баллов
Ответы на деструктивные вопросы хорошего уровня	До 4 баллов
Применялся дополнительный материал	До 2 баллов
Материал оформлялся творчески, оригинально	До 2 баллов

1 Примеры тезисов в Приложении

2 Примеры деструктивных вопросов в Приложении

3 Команды должны быть готовы защищать любую из двух теорий, так как их теория определится по жребию на самой игре