- •1. Смысл и содержание понятия «история». Основные научные категории истории
- •3.Структура современного исторического знания
- •4. Российские исторические школы и их представители
- •5. Происхождение и ранняя история восточных славян
- •6. Образование Древнерусского гос-ва. Норманнская и антинорманнская теории
- •7. Общественно-политический строй Киевской Руси: структура, государство, право.
- •8. Крещение Руси и его значение
- •12. Государство Литовское и Русское (середина 13-середина 16вв)
- •11. Предпосылки и основные этапы объединения Северно-Восточной Руси
- •12. Причины и условия возвышения Москвы в XIV веке
- •13. Борьба Руси за независимость в 13- 14вв. Александр Невский, Дмитрий Донской.
- •Итоги правления
- •17. Централизаторские реформы Ивана іv (1549-1560 гг.). «Избранная рада»
- •22. Реформы Никона и раскол церкви в χvіі в.
- •23. Реформы Петра I: причины, ход, значение
- •24. Внешняя политика Петра і. Рождение Российской империи.
- •25. «Эпоха дворцовых переворотов» в России: причины, ход, последствия
- •28 Вопрос: Изменения в культуре и быте в 18 веке.
- •30. Движение декабристов. Восстание 1825 года.
- •33 Внешняя политика России во второй половине XIX века.
- •34. Отмена крепостного права в России
- •35. Александр II и либеральные реформы 60 - 70-х гг. XIX века
- •35. Контрреформы Александра 3
- •36. Индустриализация России с.Ю. Витте (конец χіχ – начало χχ в)
- •Денежная реформа.
- •Экономическая реформа.
- •Разработка рабочего законодательства.
- •Аграрная реформа.
- •37. Реформаторская деятельность п.А. Столыпина (начало χχ в.)
- •38. Политические партии России в начале xXв. И начало российского парламентаризма.
- •39. Первая русская революция 1905-1907 гг.
- •Хронология революции
- •40. Россия в годы Первой мировой войны
- •41.Русская революция 1917 г.: от Февраля к Октябрю
- •44. Индустриализация и коллективизация в ссср: причины, методы, итоги.
- •45. Великая отечественная война: дискуссионные вопросы истории.
- •1. Кто же развязал II мировую войну?
- •2. Временные рамки Великой Отечественной войны.
- •3. Проблемы начального периода вОв.
- •4. Проблема коллаборационизма (сотрудничества с врагом).
- •5. Проблемы взаимоотношений с союзниками, роль ленд-лиза. Чей вклад в победу над Германией значительнее?
- •46. Ссср в 1945-1953гг.
- •47. Ссср в период руководства н.С. Хрущева (1953 – 1964 гг.)
- •48. Ссср в период руководства л.И.Брежнева (1964-1982гг.)
- •49. Политика «перестройки»: причины, ход, итоги
- •Национализм и сепаратизм
- •50 Российская Федерация (90-е гг. XX – начало XXI в.)
37. Реформаторская деятельность п.А. Столыпина (начало χχ в.)
Столыпин проводил аграрную политику в России, которая при сохранении помещичьего землевладения способствовала развитию сельского хозяйства по капиталистическому пути. Еще 12 августа 1906 г. последовал указ о передаче Крестьянскому банку сельскохозяйственных удельных земель (собственность императорской семьи). 27 августа был издан новый указ – о порядке продажи казенных земель, 19 сентября – о порядке продажи крестьянам казенных земель на Алтае (собственность Николая II), а 19 октября того же года последовал указ, разрешавший Крестьянскому банку выдавать крестьянам ссуды под залог надельной земли. Таким образом, был создан национальный земельный фонд, который позволил развернуть широкую программу переселения земледельцев из зон аграрного перенаселения в более пустующие районы (в основном из центральной части Европейской России на Восток).
В октябре 1906 г. последовал указ, уравнявший крестьянство в правах со всеми остальными сословиями в отношении государственной и военной службы, поступления в учебные заведения. Указом 9 ноября 1906 г. крестьянам было разрешено выходить из общины без ее разрешения и без высоких выкупных платежей. Тем самым государство отказывалось от политики поддержки общины и переходило к поддержке мелкого земельного собственника. Такая мера неизбежно вела к разорению значительной части крестьянства и обогащению другой его части. Но она вела к появлению полноценного субъекта рыночной экономики, которым мог стать лишь тот, кто выдержал жестокую конкуренцию.
Основной смысл аграрной реформы сводился к созданию в деревне крепкого единоличного собственника (кулака) и расчистке пути для развития капитализма в деревне. По указу 9 ноября каждому крестьянину разрешался выход из общины, по закону 1910 г. выход стал обязательным. И вот несколько пунктов из Указа от 9 ноября 1906 года:
Каждый домохозяин, владеющий надельной землей на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собой в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли.
Каждый домохозяин, за коим закреплены участки надельной земли имеет право во всякое время требовать, чтобы общество выделило ему взамен сих участков соответствующий участок по возможности к одному месту.
В довольно короткие сроки правительство П. Столыпина сумело не только реализовать аграрную реформу, но и административные реформы, которые охватили бы (помимо аппарата Министерства внутренних дел) выборные городские власти, суды и полицию. За этими мерами должны были последовать реформы в армии и на флоте, уравнение в правах старообрядцев и расширение прав еврейского населения, совершенствование железнодорожной сети, создание системы социального страхования и пенсионного обеспечения, узаконение новых гражданских прав и реформа налогообложения, введение (в долгосрочной перспективе) обязательного бесплатного образования. Подробнее: в рамках школьной реформы, утвержденной законом от 3 мая 1908 г., предполагалось ввести обязательное начальное бесплатное обучение для детей с 8 до 12 лет. С 1908 по 1914 г. бюджет народного образования удалось увеличить втрое, было открыто 50 тыс. новых школ. Заметим, что Столыпин ставил третьим условием модернизации страны (помимо аграрной реформы и развития промышленности) достижение всеобщей грамотности в объеме обязательной для всех четырехлетней начальной школы. Еще будучи предводителем дворянства в Ковно, он писал по этому поводу, что только грамотность поможет распространению сельскохозяйственных знаний, без которых не может появиться класс настоящих фермеров. Подводя итог школьной реформе, скажем, что для нее действительно не хватило времени: для реализации плана всеобщего начального обучения такими темпами, как в 1908–1914 гг., требовалось еще не менее 20 лет.
Историки в основном считают, что результаты были очень далеки от ожидаемых… По мнению В. Бондарева, реформирование аграрных отношений, наделение крестьян правом частной собственности на землю удалось лишь частично, при этом сохранилось антагонистическое противоречие между крестьянами и помещиками. Проведение землеустроительных работ, отделение крестьян он общины удалось в незначительной мере – около 10% крестьян выделилось из хутора; переселение крестьян в Сибирь, Среднюю Азию, на Дальний Восток в какой-то степени удалось.