3. Научные основы обучения каллиграфии. Методика формирования каллиграфического навыка в период обучения грамоте. Задачи, структура и содержание уроков письма.

Методы обучения каллиграфии: звуковой аналитико-синтаксический, копировальный, тактировальный , линейный, генетический.

Методика преподавания каллиграфического навыка по системам Е.Н.Потаповой, В.А.Илюхиной. Отличительные особенности структуры и содержания уроков письма по традиционной и альтернативной методическим системам. (М.Р.Львов и др. Методика обучения рус.языку в нач. кл.).

4. Значение и задачи уроков литературного чтения по умк «Школа России», «Планета знаний», «Школа 2100». Процесс работы над художественным произведением в начальных классах.

Специфика литературного материала как основа методики его изучения в нач. кл. Отличительные особенности методики чтения произведений различных жанров. (Львов М.Р, Горецкий В.Г., Сосновская О.В. -Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2002).

5. Требования ФГОС НОО к навыку чтения. Формирование навыка чтения как средство квалифицированной читательской деятельности учащихся. Основные ступени формирования навыка чтения у младших школьников. Методические приемы формирования беглости, выразительности, правильности, сознательности чтения.

Требования к навыку чтения. Основные ступени формирования навыка чтения у младших школьников. Характеристика навыка чтения (беглость, выразительность, правильность, сознательность). Развитие навыка чтения в 1-4 классах. Ступени формирования навыка чтения. (Дмитриева Е.Д. Практикум по выразительному чтению, лекция).

6. Методика внеклассного чтения. Воспитательное и образовательное значение уроков; структура и содержание уроков по обучению детей работе с книгой.

Внеурочные формы руководства самостоятельным чтением младших школьников: массовые мероприятия, индивидуальная работа с родителями младших школьников, оформление класса – кабинета или урока внеклассного чтения.

Структура и содержание урока внеклассного чтения на подготовительном, начальном, основном, заключительном этапах формирования читательской самостоятельности.

(Светловская Н.Н., Методика внеклассного чтения. Джежелей О.В., Светловская Н.Н. Внеклассное чтение в 1-4 классах).

7. Методика изучения языковой теории. Научные основы и методы изучения фонетики и графики в начальных классах.

Ознакомление с особенностями звуков и букв, с гласными и согласными звуками. Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных. Звонкие и глухие согласные и их обозначение на письме. Слоги. Ударные и безударные слоги. Переносы слов.

(Методика грамматики и орфографии. Под ред. Н.С.Рождественского; Львов М.Р. Методика обучения русского языка в нач. кл.).

8. Методика изучения понятия о частях речи. Формирование у детей грамматических понятий. Методика работы над грамматическими определениями и терминами. Урок введения языкового понятия.

Сущность грамматических понятий. Характеристика этапов формирования грамматических понятий (морфологические, синтаксические). Наглядный и дидактический материал при изучении грамматических тем. (Львов М.Р. и др. понятия. Методика обучения русскому языку в нач. кл., Львов М.Р, Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2002).

9. Методика изучения понятия о составе слова в начальных классах. Значение изучения морфемики и взаимосвязь с обучением орфографии и развитием речи.

Причины трудностей, возникающих у младших школьников при освоении понятий и морфемном анализе слов. Знакомство учащихся с признаками морфем и обучение морфемному анализу. Виды заданий и упражнений. (Львов М.Р. и др. Методика обучения русскому языку в нач. кл. Русский язык в начальных классах. Под ред. М.С.Соловейчик)

10. Методика правописания и культуры письма. Формирование орфографического навыка. Урок работы над орфографическим правилом. Виды орфографических упражнений и методика их проведения. Система работы над орфографическими ошибками.

Этапы формирования орфографических навыков. Виды орфографических правил, списывания, обучающих диктантов. Виды орфограмм.

11. Словарная работа в системе развития речи младших школьников. Новые технологии словарной работы.

Задачи словарной работы. Объяснение значений слов. Приемы работы с фразеологизмами, синонимами, антонимами. Пересказ как основной прием активизации словаря. Методические приемы работы со словарями.

12. Уроки развития речи. Виды пересказов. Методика работы над изложением в начальных классах. Критерии качества оценки изложения.

Виды пересказов и изложений: подробный, выборочный, сжатый, творческий. Структура, содержание уроков-изложений. Контрольные и обучающие виды изложений. (Львов М.Р. и др. Методика рус. языка в нач. кл.).

13. Методика организации детского словесного творчества. Роль сочинений в воспитании учащихся, в развитии их мышления, речи, воображения. Виды сочинений. Методика обучения сочинениям.

Классификация сочинений (по источнику материала, по степени самостоятельности, по типам текста, по жанрам, по стилю, по тематике. Подготовка к сочинению: накопление материала, отбор материала, речевое формирование сочинения. Критерии качества оценки сочинения: речевое оформление, орфографическая и пунктуационная грамотность, каллиграфия, оформление работы. (Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников; Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям». «Павлышские сказки»).