2.2 Обработка и анализ полученных результатов, рекомендации по развитию творческих способностей

С целью определения уровня творческих способностей нами было проведено их исследование у детей дошкольного возраста в МДОУ «Кушьинский детский сад» с. Кушья Игринского района УР. В исследовании участвовало 6 детей: 3 мальчика и 3 девочки.

Результаты исследования отражены в таблице.

Таблица 1

Ф.И. ребенка	беглость	гибкость	оригинальность	Уровень
Егор К.	2	1	2	5 баллов/ Средний
Вадим Д.	0	1	1	2 балла/ Низкий
Александра М.	1	1	3	5 баллов/ Средний
Ирина С.	2	2	3	7 баллов/ Высокий
Артем Ф.	2	2	3	7 баллов/ Высокий
Евгения О.	2	1	2	5 баллов/ Средний
Итог:	34%- Высокий уровень; 50%- Средний уровень; 16%- Низкий уровень

Проведя исследование, мы получили результаты по старшей группе. Развитие творческих способностей у 50% детей находится на среднем уровне, у 34% детей – на высоком уровне и у 16% детей - на низком уровне. Анализируя полученные результаты можно сделать следующий вывод, что творческие способности детей в этой группе находятся на среднем уровне.

Процент детей с низким уровнем развития творческих способностей относительно небольшой, но его наличие может быть связано с рядом причин:

1) В организации и планировании педагогического процесса, режима дня, организации игровой деятельности, обустройстве предметно - развивающей среды и управлении самостоятельной деятельностью в малокомплектном детском саду с разновозрастным формированием групп гораздо больше трудностей, чем в учреждениях с одновозрастным принципом комплектования групп. Практически отсутствуют методические разработки по организации занятий с разновозрастным составом групп;

2) Нерегулярное посещение занятий детьми;

3) Отсутствие систематизации этапов, методов и приемов работы;

4) Негармонические эмоциональные отношения в семье способствуют эмоциональному отдалению ребенка от, как правило, нетворческих родителей, но сами по себе они не стимулируют развитие креативности;

5) Креативность представляет собой восприятие, ответ, действие или общение личности, не принуждаемой другими и в не принуждаемой обстановке. Когда личность чувствует угрозу от окружения, она становится осмотрительной и заторможенной и боится свободно выражать свои идеи.

Для поднятия уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста можно использовать следующие рекомендации:

1) Ввести в организацию занятий с разновозрастным составом групп соответствующие методические разработки;

2) Мотивировать детей и родителей на регулярное посещение занятий;

3) Учитывать в воспитании следующие принципы:

• системность;

• комплексность;

• последовательность;

• нестандартность и отход от стереотипов;

• работа на основе интереса и активности;

• разнообразие приемов;

• учет особенностей нервно-психологической деятельности в зависимости от возраста.

4) Создать обстановку, опережающую развитие детей;

5) Предоставление ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т.д.

6) Использование нетрадиционных форм занятий творческой деятельностью. Введение в программу дошкольного воспитания специальных занятий, направленных на развитие творческого воображения и мышления детей.

7) На специальных занятиях по рисованию, музыке, развитию речи давать детям задания творческого характера.

8) Управление взрослыми детской предметной и сюжетно-ролевой игрой с целью развития в ней воображения детей.

9) Использование специальных игр, развивающих творческие способности детей.

10) Работа с родителями.