- •1.История создания и основные направления развития «Теории и методики физвосп. Детей д.В.»
- •2.Цель и задачи физ. Воспит. Дошкольников
- •3. Природные факторы (воздух, вода), их влияние на организм ребенка.
- •4. Методы применяемые на занятиях физ. Упр.
- •5.Методы научного исследования в теории и метод. Физ.Воспит.
- •6 .Роль бел. Ученых в создании современной системыфизвоспит дошк.
- •8.Современные технологии физкультурно-оздоров. Работы с детьми.
- •9.Основные понятия теории и методики физвосп.
- •10.Связь теории и методики физ воспит.С другими науками.
- •11.Характерис-ка общепедагогических принципов организации процесса по физ.Воспитанию.
- •12.Классификация и хар-ка физических упр., требования к отбору физ.Упр. Для занятий с детьми.
- •13.Проблема физ. Воспит. В трудах выдающ. Рос. Уч.П.Ф.Лесгафта,в.В.Гориневского,е.А.Аркина,а.И.Быкова,а.В.Кенеман, т.И.Осокиной.
- •14. Использование спортивной тренировки с целью совершен. Физ. Потенциала детей.
- •15. Сожержание физ. Развития дошкольников в учебной программе д.О. Р.Б.
- •16.Цели, задачи, базовый компонент образов. Областей «Физическая культура», «Ребенок и общество».
- •18. Техника и методика обучения ходьбе и бегу детей мл.,сред. И стар. Дошк. Возраста. Требования, предъявл. К координации движений.
- •19.Техника выпол.Прыжков:подпрыг.(подскоков) Прыжки в глубину(спрыгивание)прыжки в высоту и длину с места и с разбега. Метод. Обуч. Дошкольн. Выполн. Прыжковых упр.
- •21. Упраж. Детей в ползании по полу, по доске, гимнаст.Скамейке
- •24. Использование различных исходных положений (и.П.) для более эффективного воздействия о.Р.У. На организм ребенка.
- •26.Задачи и методика обучения детей разных возрастных групп выполнению общеразвивающих упр.(о.Р.У)
- •27.Приемы, активизирующие умственную и двигательную активность реб. При выполнении о.Р.У.
- •28.Обучение детей построению и перестроению, поворотам, размыканию, смыканию, разнообр. Передвиж. В пространстве.
- •29.Основы безопасности при выполн. Детьми физ.Упр. Правила техники безопасн. В спорт зале и на спорт. Площадке.
- •30.Значение п/и для психич.И физич. Развития детей. Теория создания п/и.
- •32. Методы руковод. П/и в млад.Гр. Д/с.
- •33. Вариативность п/и и их влияние на произвольность двигат. Действий детей.
- •35.Методика обучения дошкольн. Техническим элементам спорт. Игр (баскетбол, футбол и др.)
- •36.Условия и методика обучен. Дошкол. Спортив. Упр. (плавание).
- •37. Условия иметодика обучен. Дошкол. Спортивным упр.(ходьба на лыжах).
- •38.Условия и методика обучен. Дошкол.Спорт. Упр.(катание на коньках, на велосипеде).
- •39. Специфика построения физ.Занят. Спортивн. Направленности.
- •40. Простейший туризмв д/с (экскурсии и прогулки за пределы д/с).
- •41.Содержание знаний дошк. В обл. Физкультуры.(из учебн. Программы)
- •41.(По Шебеко) Содержание знаний дошк. В обл. Физкультуры.
- •42. Особенности проявления двигат способностей у детей. Контрольные упр., способств. Выявлен. Физ. Качеств дошкол.
- •43. Особенности использован тренажеров и тренировочных устройств, развив. Физ.Качества дошк.
- •44.Условия и методы развития быстроты и выносливости у детей.
- •45.Условия и методы развития ловкости и силовых способностей у детей.
- •46. Развитие самосознания и самооценки дошкольника в процессе занятий физ. Упр.
- •47. Пед. Технология развития творчества дошкольников средствами физкультуры.
- •48. Воспитание у детей мотивов двигательной активности. (д.А)
- •49.Физзанятие-основн.Форма организованного обучения детей физ.Упр., тренировки систем и функций организма. Многообразие форм проведения физ.Занятия.
- •50. Способы организации детей при выполнении физ.Упр.
- •51. Педагогический анализ физ. Занятия.
- •52.Утренняя гимн. И ее оздоровит. Влияние на организм ребенка. Содерж. Вводной. Основной, закл. Части утр. Гимн. Вариативность построение утрен. Гимнастики.
- •54. Содержание физ.Упр., используемых в гимнастике после дневного сна, продолжительность и вариативность их выполнения детьми.
- •55. П/и и физ упр. На прогулке с разнообразным двигательным содержанием. Их отличие от физ. Занятий.
- •56. Педагогическая целесообразность проведения физ.Минуток. Вариативность содержания их.
- •57. Цель и назначение физ. Досуга, продолжительность проведения в разных группах д/с.
- •58. Физ. Праздник, его назначение. Организация физ. Праздника в разные сезоны года.
- •59. Характеристика двигательной активности (д.А.) дошкольников. Требования, предъявляемые к организации и методам руководства самост. Д.А. Детей.
- •60. Индивидуальный подбор методов обучения движениям с учетом состояния здоровья детей.
- •61.Индив. Подбор методов обучения движениям с учетом уровня физ. Подготовленности детей.
- •62.Методы выявления психомоторной одаренности у детей д.В.
- •63.Содержание физ. Воспит. Детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.
- •64.Характеристика детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.
- •66. Коррекция деформаций опорно-двигательного аппарата.
- •67.Изучение продолжительности д.А. С помощью метода хронометража и наблюдения.
- •68. Определение особенностей физической подготовленности детей по уровню развития физ.Качеств, сформированности двигательных навыков.
- •69.Построение физиолог. Кривой физ.Нагрузки, используя метод пульсометрии.
- •70. Вычисление общей и моторной плотности физ. Занятия. Определение допустимомти физ нагрузки по внешним признакам утомления.
- •72. План-график очередности прохождения программного материала……
- •73.Планирование физ.Занятия с соблюдением основных принципов обучения.
- •74. Планирование физ.- массовых мероприятий. Календарный план .
- •75 Планирование утренней гимнастики в у/дошкольного образования.
- •77. Планирование совместной деятельности работников учр. Дошк. Образ. И семьи воспитанников по проблемам физ. Воспит детей.
- •78. Основные функции руководителя физвоспитания. Характеристика их.
- •79. Проф. Знания и умения, необходимые педагогу для организации физвоспитания в учр. Дошкольного образования.
- •80. Оценка физ.Развития детей по общепринятым методикам. Определение гармоничности физ. Развития по росто-весовому показателю.
41.Содержание знаний дошк. В обл. Физкультуры.(из учебн. Программы)
Гр.1р.в.Стоит без опоры. Сидит без поддержки. Ползает в разных направлениях. Ходит с поддержкой за руки (одну руку). Самостоятельно проходит небольшое расстояние. Реагирует положительно на кормление. Ест с аппетитом. Умеет пить из чашки, начинает держать чашку и ложку, стараясь есть самостоятельно.
Гр.2 р.в.Гармоничное соотношение росто-весовых показателей: увеличение в росте на 10—11 см; 20 молочных зубов; снижение ЧСС до 120—100 уд./мин. Преобладает уравновешенный эмоциональный тонус, радостное настроение в коллективе сверстников. Отличается высокой потребностью в движении, воспроизводит простые движения по показу взрослого, интерес к окружающему проявляет в физической активности. Владеет основными движениями (ходьба в разных направлениях, с перешагиванием через предметы, в различном темпе; бег в разных направлениях и к цели; прыжки на месте и с продвижением вперед). Охотно выполняет движения имитационного характера, участвует в простых сюжетных подвижных играх, организованных взрослыми.
Гр.1мл.гр.(2-3)Уверенно ходит, много бегает, любит выполнять такие движения, как бросание, лазанье, прыжки (подпрыгивание на месте и с продвижением вперед, в длину с места); владеет разными способами движений (ходьба на носках, приставным шагом и т.д.), проявляет высокий интерес к новым движениям, настойчиво старается овладеть ими, самостоятельно повторяя по 15—20 раз подряд. Умеет пользоваться знакомыми движениями в новой обстановке. Любит подвижные игры, умеет выполнять простые правила, вслушиваться в игровые сигналы и реагировать на них (остановиться, изменить направление движения, темп, амплитуду). Называет движения, отдельные выполняет по названию, владеет некоторой пространственной терминологией (верх, низ, вперед, назад, прямо, боком и др.). Пытается перенести приобретенные под руководством взрослых двигательные умения в самостоятельную деятельность.
Гр.2мл.(3-4)Основные антропометрические и физиологические показатели соответствуют возрастным нормам. Ребенок имеет потребность и высокий интерес к двигательной деятельности, умеет использовать приобретенные под руководством педагогов двигательные навыки в самостоятельной игре. Владеет всеми основными движениями (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание); умеет использовать их в самостоятельной деятельности в зависимости от обстановки, условий; пытается продемонстрировать движения перед сверстниками, взрослыми. Проявляет интерес к подвижным играм со сверстниками. Умеет согласовывать движения в коллективной деятельности (строиться в колонну, круг, шеренгу, ориентироваться в пространстве). Соблюдает правила безопасности при выполнении физических упражнений. Усваивает сложные движения (езда на трехколесном велосипеде, катание на санках, передвижение на лыжах, скольжение по ледяным дорожкам с помощью взрослых, элементы плавания).
Ср.гр.Основные антропометрические и физиологические показатели соответствуют возрастным нормам и гармоничны. Начинает овладевать культурой движений (координация, ритм, темп, амплитуда, элементы творчества), проявляет в движениях элементарные физические качества: ловкость, быстроту, выносливость. Владеет некоторыми сложными движениями (езда на трех-, двухколесном велосипеде, катание на санках, передвижение на лыжах, скольжение по ледяным дорожкам с помощью взрослых). Умеет согласовывать движения в коллективной деятельности (строиться в колонну, в круг, ориентироваться в пространстве), выполнять общеразвивающие упражнения не только по показу, но и по словесному объяснению.
Ст.гр.От 5 до 6 летУлучшение показателей здоровья (снижение количества и продолжительности заболеваний); частота сердечных сокращений - 10080 ударов в мин; частота дыхания - около 25 в мин; начало замены молочных зубов на постоянные; увеличение роста на 5-7 см в год; увеличение веса на 1,5-2 кг в год.
Количественные и качественные показатели двигательных умений не ниже средних возрастных; дети владеют элементарными навыками оценки и самооценки движений, понимают их значимость для собственного здоровья и развития. Движения характеризуются определенной культурой: ловкостью, быстротой, техничностью, грациозностью, умением выбрать нужный способ движения в определенных ситуациях. Сформирована оптимальная двигательная активность, в ней ярко выражены индивидуальные различия.
От 6 до 7 лет Основные показатели физического развития (рост, вес, окружность грудной клетки) гармоничны и соотносятся с возрастными на уровне не ниже средних. Резерв анатомо-физиологических возможностей организма достаточно высок, о чем свидетельствуют снижение заболеваемости, быстрое выздоровление при простудах, оптимальное состояние всех систем организма и их функционирование. Двигательная активность оптимальна и содержательна, характеризуется целенаправленностью, избирательностью; индивидуальным стилем двигательной деятельности, некоторыми организаторскими умениями (например, организовать игру со сверстниками).Ребенок проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений, игр, интерес к соревнованиям со сверстниками в выполнении физических упражнений; может заставить себя преодолеть определенные трудности при выполнении двигательных заданий. Умеет организовывать подвижные игры со сверстниками, элементарно проанализировать результаты игры.