- •1.История создания и основные направления развития «Теории и методики физвосп. Детей д.В.»
- •2.Цель и задачи физ. Воспит. Дошкольников
- •3. Природные факторы (воздух, вода), их влияние на организм ребенка.
- •4. Методы применяемые на занятиях физ. Упр.
- •5.Методы научного исследования в теории и метод. Физ.Воспит.
- •6 .Роль бел. Ученых в создании современной системыфизвоспит дошк.
- •8.Современные технологии физкультурно-оздоров. Работы с детьми.
- •9.Основные понятия теории и методики физвосп.
- •10.Связь теории и методики физ воспит.С другими науками.
- •11.Характерис-ка общепедагогических принципов организации процесса по физ.Воспитанию.
- •12.Классификация и хар-ка физических упр., требования к отбору физ.Упр. Для занятий с детьми.
- •13.Проблема физ. Воспит. В трудах выдающ. Рос. Уч.П.Ф.Лесгафта,в.В.Гориневского,е.А.Аркина,а.И.Быкова,а.В.Кенеман, т.И.Осокиной.
- •14. Использование спортивной тренировки с целью совершен. Физ. Потенциала детей.
- •15. Сожержание физ. Развития дошкольников в учебной программе д.О. Р.Б.
- •16.Цели, задачи, базовый компонент образов. Областей «Физическая культура», «Ребенок и общество».
- •18. Техника и методика обучения ходьбе и бегу детей мл.,сред. И стар. Дошк. Возраста. Требования, предъявл. К координации движений.
- •19.Техника выпол.Прыжков:подпрыг.(подскоков) Прыжки в глубину(спрыгивание)прыжки в высоту и длину с места и с разбега. Метод. Обуч. Дошкольн. Выполн. Прыжковых упр.
- •21. Упраж. Детей в ползании по полу, по доске, гимнаст.Скамейке
- •24. Использование различных исходных положений (и.П.) для более эффективного воздействия о.Р.У. На организм ребенка.
- •26.Задачи и методика обучения детей разных возрастных групп выполнению общеразвивающих упр.(о.Р.У)
- •27.Приемы, активизирующие умственную и двигательную активность реб. При выполнении о.Р.У.
- •28.Обучение детей построению и перестроению, поворотам, размыканию, смыканию, разнообр. Передвиж. В пространстве.
- •29.Основы безопасности при выполн. Детьми физ.Упр. Правила техники безопасн. В спорт зале и на спорт. Площадке.
- •30.Значение п/и для психич.И физич. Развития детей. Теория создания п/и.
- •32. Методы руковод. П/и в млад.Гр. Д/с.
- •33. Вариативность п/и и их влияние на произвольность двигат. Действий детей.
- •35.Методика обучения дошкольн. Техническим элементам спорт. Игр (баскетбол, футбол и др.)
- •36.Условия и методика обучен. Дошкол. Спортив. Упр. (плавание).
- •37. Условия иметодика обучен. Дошкол. Спортивным упр.(ходьба на лыжах).
- •38.Условия и методика обучен. Дошкол.Спорт. Упр.(катание на коньках, на велосипеде).
- •39. Специфика построения физ.Занят. Спортивн. Направленности.
- •40. Простейший туризмв д/с (экскурсии и прогулки за пределы д/с).
- •41.Содержание знаний дошк. В обл. Физкультуры.(из учебн. Программы)
- •41.(По Шебеко) Содержание знаний дошк. В обл. Физкультуры.
- •42. Особенности проявления двигат способностей у детей. Контрольные упр., способств. Выявлен. Физ. Качеств дошкол.
- •43. Особенности использован тренажеров и тренировочных устройств, развив. Физ.Качества дошк.
- •44.Условия и методы развития быстроты и выносливости у детей.
- •45.Условия и методы развития ловкости и силовых способностей у детей.
- •46. Развитие самосознания и самооценки дошкольника в процессе занятий физ. Упр.
- •47. Пед. Технология развития творчества дошкольников средствами физкультуры.
- •48. Воспитание у детей мотивов двигательной активности. (д.А)
- •49.Физзанятие-основн.Форма организованного обучения детей физ.Упр., тренировки систем и функций организма. Многообразие форм проведения физ.Занятия.
- •50. Способы организации детей при выполнении физ.Упр.
- •51. Педагогический анализ физ. Занятия.
- •52.Утренняя гимн. И ее оздоровит. Влияние на организм ребенка. Содерж. Вводной. Основной, закл. Части утр. Гимн. Вариативность построение утрен. Гимнастики.
- •54. Содержание физ.Упр., используемых в гимнастике после дневного сна, продолжительность и вариативность их выполнения детьми.
- •55. П/и и физ упр. На прогулке с разнообразным двигательным содержанием. Их отличие от физ. Занятий.
- •56. Педагогическая целесообразность проведения физ.Минуток. Вариативность содержания их.
- •57. Цель и назначение физ. Досуга, продолжительность проведения в разных группах д/с.
- •58. Физ. Праздник, его назначение. Организация физ. Праздника в разные сезоны года.
- •59. Характеристика двигательной активности (д.А.) дошкольников. Требования, предъявляемые к организации и методам руководства самост. Д.А. Детей.
- •60. Индивидуальный подбор методов обучения движениям с учетом состояния здоровья детей.
- •61.Индив. Подбор методов обучения движениям с учетом уровня физ. Подготовленности детей.
- •62.Методы выявления психомоторной одаренности у детей д.В.
- •63.Содержание физ. Воспит. Детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.
- •64.Характеристика детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.
- •66. Коррекция деформаций опорно-двигательного аппарата.
- •67.Изучение продолжительности д.А. С помощью метода хронометража и наблюдения.
- •68. Определение особенностей физической подготовленности детей по уровню развития физ.Качеств, сформированности двигательных навыков.
- •69.Построение физиолог. Кривой физ.Нагрузки, используя метод пульсометрии.
- •70. Вычисление общей и моторной плотности физ. Занятия. Определение допустимомти физ нагрузки по внешним признакам утомления.
- •72. План-график очередности прохождения программного материала……
- •73.Планирование физ.Занятия с соблюдением основных принципов обучения.
- •74. Планирование физ.- массовых мероприятий. Календарный план .
- •75 Планирование утренней гимнастики в у/дошкольного образования.
- •77. Планирование совместной деятельности работников учр. Дошк. Образ. И семьи воспитанников по проблемам физ. Воспит детей.
- •78. Основные функции руководителя физвоспитания. Характеристика их.
- •79. Проф. Знания и умения, необходимые педагогу для организации физвоспитания в учр. Дошкольного образования.
- •80. Оценка физ.Развития детей по общепринятым методикам. Определение гармоничности физ. Развития по росто-весовому показателю.
56. Педагогическая целесообразность проведения физ.Минуток. Вариативность содержания их.
Физкультминутка используется с целью приостановления развивающегося в процессе учебных занятий торможения в коре головного мозга, предотвращения развития острого хронического умственного утомления. Она дает разрядку умственному и эмоциональному напряжению, улучшает восприятие учебного материала на занятиях малоподвижного характера.
Продолжительность непрерывного внимания ограничивается в дошкольном возрасте в среднем 8—12 мин. Кроме того, ребенок не может долго сохранять заданную позу: малыши сохраняют ее в течение 1,5—2 мин, старшие — 3—4 мин. Основные признаки утомления — нарушение недавно сформированных умений и координации мелких движений, примитивные манипуляции, повышенная раздражительность.
Эффективность проведения физкультминутки особенно велика до накопления умственного утомления. Используются физические упражнения средней интенсивности, которые дают ярко выраженную степень повышения работоспособности. Малые физические нагрузки существенно не влияют на работоспособность, а большие дают скорее отрицательный эффект. В среднем и старшем дошкольном возрасте физкультминутка длится 2— 3 мин. Ее содержание составляют упражнения для снятия напряжения мышц спины, шеи, кистей рук, ног. Выполняются они из положения стоя или сидя и повторяются 4—6 раз. Всего для комплекса подбираются 3—4 упражнения с учетом характера нагрузки в данном занятии: для осанки и дыхания; для кистей или рук; для туловища и ног. Все упражнения просты по технике и удобны для выполнения в групповой комнате.
Физкультминутка может сопровождаться текстом (стихи известных поэтов, потешки), который позволяет ребенку выполнять разнообразные движения. При произнесении текста нужно следить, чтобы выдох дети производили, проговаривая слова первой строки текста, а вдох — до начала следующей. Тогда после физкультминутки дыхание ребенка будет спокойным и ровным. Хорошо, если содержание стихотворного текста сочетается с темой занятия.
Роль физкультминутки может выполнять подвижная игра, пальчиковая или дыхательная гимнастика. Переключение детей на данные виды деятельности значительно улучшает их самочувствие.
Во все занятия, проводимые с детьми младшего дошкольного возраста, включаются элементы двигательной деятельности, поэтому специально организованная физкультминутка не проводится.
57. Цель и назначение физ. Досуга, продолжительность проведения в разных группах д/с.
Физкультурный досуг проводится во всех возрастных группах детского сада 2 раза в месяц. Длительность его колеблется от 20 до 40 мин в зависимости от возраста детей. Организуется физкультурный досуг на игровой или спортивной площадке, а также на природе (луг, лесопарк, сквер) в дни, когда нет физкультурных занятий. Данная форма активного отдыха не требует специальной подготовки, праздничных костюмов, торжественного открытия и закрытия. Содержание физкультурного досуга — знакомый дошкольникам двигательный материал: игровые задания, подвижные игры, игры-эстафеты, загадки, стихи и песни физкультурной тематики. При планировании досуга ставятся задачи закрепления и совершенствования движений.
В младшем дошкольном возрасте детей постепенно привлекают к посильному участию в физкультурных развлечениях. Задачи досуга — обогатить малышей яркими впечатлениями, доставить радость от собственных движений. С этой целью используются занимательные сюжеты: «В гости к гномам», «Зимушка хрустальная» и др. В досуг могут включаться сюрпризные моменты (сказочный персонаж, маленькие подарки).
В средней группе дети побуждаются к самостоятельному выполнению двигательных заданий, в развлечения включаются элементы соревнования. Их содержание строится на основе двигательного опыта ребенка. Подбирая материал, педагог предусматривает фронтальную организацию двигательной деятельности детей.
Старшие дошкольники учатся проявлять инициативу и самостоятельность, творчески использовать в игровой ситуации имеющийся двигательный опыт. Как и в предыдущих возрастных группах, можно проводить досуг в сюжетной форме с введением сказочного героя или без него. Досуг может быть посвящен разным видам спорта с включением в его содержание спортивных игр и спортивных упражнений.
Эффективность физкультурного досуга зависит от активного участия в нем каждого ребенка. Поэтому не следует злоупотреблять замечаниями, связанными с качеством выполнения движений. Необходимо дать ребенку возможность двигаться и получать от этого удовольствие. Желательно, чтобы во время физкультурного досуга звучала музыка. Полезно проводить физкультурный досуг с участием родителей и педагогов дошкольного учреждения.