6. Роль цвета в изобразительном искусстве взрослого и ребенка.

При художественном изображении цвет служит нам для того, чтобы опознавать видимое и экспериментировать с ощущениями, которые возникают, когда мы что-либо видим.

Цвет выражает мысли и пробуждает эмоции. Сила воздействия цвета на чувства человека, способность различных цветов по-разному влиять на его настроение играют в изобразительном искусстве важнейшую роль. Здесь цвет является элементом композиции произведения. Один и тот же цвет воспринимается и оценивается по-разному.Цвет играет важную развивающую роль в воспитании и обучении дошкольников, так как он совершенствует сенсорную (чувство цвета, тона) и вербальную (название цветов) сферы.

Цвет как средство выразительности выполняет в детском рисунке смысловые функции. Младшему дошкольнику он помогает выразить эмоциональное отношение к образу.Старшие дети изображают различные цветовые оттенки предметов, придавая тем самым некоторую выразительность образам. Встаршем дошкольном возрасте цветом дети начинают передавать настроение героев своих рисунков. Обычно дети используют яркую окраску, которая делает рисунок привлекательным.

Выбор предпочтительного цвета определяется характером ребенка, зависит также от социального фактора.

Восприятие цвета очень индивидуально. Особенности детского восприятия заключаются в том, что зрительный аппарат ребенка еще не достаточно сформирован, и оценки психического, физиологического и эстетического порядка выступают на равных и тесно слиты с нравственными.

В художественной работе восприятие цвета у детей дошкольного возраста связано с понятиями «нравится – не нравится», «красиво – не красиво». Цветовое решение понравившегося: цвета яркие и чистые, в разнообразном сочетании. Что не нравится и не красиво, изображается в рисунках небрежно, обязательно с предпочтением темных цветов.

Восприятие цвета у разных детей гораздо меньше различается, чем у взрослых, в силу чисто физиологических свойств зрения. Светлые тона и яркие цвета на подсознательном уровне кажутся более привлекательными для зрения. Темные –«тревожными», несущими опасность. В процессе взросления ребенок под воздействием современной реальной жизни может изменить свои предпочтения к цветам.

7. Живопись, ее разновидности и средства. Отбор художественных произведений для работы с детьми дошкольного возраста.

По назначению различают разновидности живописи: СТАНКОВАЯ, МОНУМЕНТАЛЬНАЯ (монументально - декоративная), ДЕКОРАТИВНАЯ, ОФОРМИТЕЛЬСКО-ДЕКОРАЦИОННАЯ, МИНИАТЮРА.

Станковая живопись получает распространение в эпоху Возрождения. Выполняется на специальном станке – мольберте, отсюда и название: станковая. Произведения данного вида искусства имеют самостоятельное значение и назначение. Станковая живопись выполняется в технике акварель, гуаши, масляной живописи, темперной, пастельной.

Монументальная живопись – вид живописи, который зависит от архитектурных ансамблей. Тематика этих произведений: исторические события, героические подвиги, народные сказания, мифологические сюжеты. К монументальной живописи относятся фрески, мозаики, витраж.

Декоративная живопись («декор» - украшение) – предполагает роспись предметов быта, посуды, мебели. Виды: хохломская, городецкая, жостовская, гжель, палехская и т.д. Из белорусских: «Оговская», «Городокская».

Оформительско-декорационная – это ж-сьиспользуемая с целью создания декораций, бутафории, эскизов для спектаклей, кино и т.д.

Миниатюра (с франц. «киноварь» - красная краска) – художественное произведение малых форм. Изначально миниатюрой назывались живописные украшения в рукописных книгах (различные буквицы, первые строки, они писались как правило, красной краской). Приблизительно с 18 века это название распространяется на живопись малых размеров. Эти миниатюры выполняются гуашью и акварелью, эмалями и т.д.

Отбор произведений. Перечень дан в программе «Пралеска». Но необходимо учитывать:

Интересы детей: чем живут дети в данный момент, что их волнует. Наблюдения показывают, что наибольший интерес проявляется к натюрмортам и портретам. В натюрмортах дети узнают много знакомых предметов, правдивость изображения вкусных фруктов вызывает восторг, а портрет ассоциируется с близкими или знакомыми и млюдьми.

Принцип актуальности: Внесение произведения в обучение должно быть своевременным. Надо учитывать сезон, погодные и природные явления, праздники и общественные явления, сезонный труд.

Принцип доступности: произведение должно быть доступно по содержанию, близко социальному опыту ребёнка, его жизненным впечатлениям, чтобы у него в процессе восприятия возникли ассоциации, близкие тому, что изображено на картине.Произведение должно быть доступно по стилю, манере, технике исполнения.

Необходимо также учитывать связь с работой с другими разделами программы «Пралеска», особенно по ознакомлению с окружающим миром, по воспитанию патриотических, гражданских чувств, по знакомству с национальной культурой.

Произведения должны выполнять воспитывающую и развивающую функцию: обогащать впечатлениями, воздействовать на эмоциональную сферу, вызывать положительные чувства.