- •2. Методика организации и проведения подвижных игр в разных возрастных группах детского сада.
- •3. Система физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •4. Равновесие и методика его формирования у детей младшего и старшего дошкольного возраста.
- •5. Роль белорусских ученых в создании современной системы физического воспитания дошкольников.
- •6. Структура и содержание физкультурного занятия.
- •7. Методика обучения общеразвивающим упражнениям младших и старших дошкольников.
- •8. Характеристика психологического здоровья ребёнка.
- •9. Формы организации физического воспитания в детском саду.
- •10. Принципы обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •12. Содержание и методика работы по обучению дошкольников плаванию.
- •13. Создание теории и методики подвижных игр.
- •14. Техника и методика обучения детей прыжкам в длину и высоту ( с места и с разбега).
- •15. Цели и задачи физического воспитания детей.
- •16. Техника и методика обучения дошкольников ползанию, лазанию.
- •17. Индивидуальный подход к детям на физкультурном занятии с учетом уровня физической подготовленности и двигательной активности.
- •18. Основные понятия теории и методики физического воспитания дошкольников.
- •19. Классификация общеразвивающих упражнений. Требования к составлению комплексов.
- •20. Закаливающие мероприятия в системе работы детского сада.
- •21. Физкультурные досуги и праздники в детском саду. Специфика их организации и проведения в разных возрастных группах.
- •22. Теория и методика обучения детей метанию (в цель и вдаль).
- •23. Характеристика методов обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •24. Гигиенические факторы, способствующие осуществлению задач физического воспитания детей.
- •25. Понятие о двигательных умениях и навыках. Закономерности формирования двигательных навыков у дошкол.
- •27. Техника и методика обучения детей ходьбе и бегу.
- •28. Методы исследования, используемые в теории и методике физического воспитания для детей дошкольного возраста.
- •29. Современные технологии физического воспитания детей.
- •30. Приемы регулирования физической нагрузки на физкультурном занятии. Субъективные показатели физической нагрузки.
- •31. Общая характеристика современных программ физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •32. Способы организации детей при выполнении физических упражнений.
- •33. Организация кружковой работы по физическому воспитанию в д/у.
- •34. Содержание физкультурных занятий дошкольников.
- •35. Развитие творчества дошкольников в двигательной деятельности.
- •37. Двигательный режим детского сада, критерии его оценки.
- •38. Средства и методы развития физических качеств у детей дошкольного возраста.
- •39. Занятия физическими упражнениями с детьми после перенесенных заболеваний.
- •40. Организация туристических прогулок и походов с детьми дошкольного возраста.
- •41. Методика организации и проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах детского сада.
- •42. Построение физиологической (пульсовой) кривой нагрузки.
- •43. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьями воспитанников по проблеме физического воспитания детей.
- •44. Физкультурное оборудование и инвентарь в детском саду.
- •45. Этапы обучения детей двигательному действию.
- •46. Организация самостоятельной двигательной деятельности в дошкольном учреждении.
- •47. Оценка динамики здоровья, физического и двигательного развития детей (диагностическая карта).
- •48. Этапы и методика обучения старших дошкольников игре в бадминтон, городки.
- •49. Задачи и содержание двигательного развития ребёнка в программе дошкольного образования «Пралеска».
- •50. Индивидуальный подход к ослабленным детям на физкультурном занятий.
- •51. Общая и моторная плотность физкультурного занятия. Критерии оценки эффективности физкультурного занятия.
- •52. Этапы и методика обучения детей игре в футбол, хоккей.
- •53. Формирование основ здорового образа жизни дошкольников (анализ программы «Пралеска»).
- •54. Физическое воспитание детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.
- •55. Планирование физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
- •56. Техника и методика обучения детей ходьбе на лыжах.
- •57. Двигательно-оздоровительный режим программы: « Физкульт- Ура».
- •58. Техника и методика обучения детей катанию на коньках.
- •59. Методика обучения детей езде на велосипеде.
- •60. Строевые упражнения и спортивный танец в детском саду.
58. Техника и методика обучения детей катанию на коньках.
Дети дошкольного возраста очень рано (с 3 лет) могут научиться скользить по льду и выполнять простые элементы фигурного катания. в детских садах проводится обучение катанию на коньках с детьми более старшего возраста (5—6 лет). В процессе обучения большое место занимают физические упражнения, укрепляющие мышцы ног, в частности стопы, а также помогающие воспитанию таких физических качеств, как равновесие, ловкость, глазомер и др. С этой целью уже в младших группах (3—4 лет) проводится скольжение без коньков на ледяных дорожках или плотно утоптанному снегу. Ширина дорожки 50—70 см, длина 6—10 м. Дети старшего дошкольного возраста Могут скользить по прямой дорожке и одновременно выполнять различные задания (присесть и снова выпрямиться, скользить боком, на одной ноге и др.), а также скатываться с ледяной горки. Скат горки шириной примерно 1 м, длиной 15—20 м. Большое внимание уделяется подготовительным упражнениям, которые проводятся в помещении без коньков и на коньках. Эти упражнения следует делать на резиновых дорожках, ковриках или не снимая с коньков чехлы. Рекомендуются следующие упражнении: ходьба па коньках с поддержкой и без поддержки; стопка па одной ноге, с попеременным подниманием правой и левой тип; пружинистые полуприседания и приседания, отведение ноги и сторону, назад до полного выпрямления, выпады вперед - в сторону; наклоны корпуса (наклонять оба конька то вправо, то влево, внутрь, наружу); подскоки (прыжки) на месте на двух ногах; повороты направо, налево, кругом (переступанием), имитация скольжения и т. д. Эти упражнения развивают равновесие, укрепляют голеностопные, коленные, тазобедренные суставы, а также облегчают освоение техники передвижения.В дальнейшем занятия переносятся на участок. Катание на коньках проводится в начале прогулки. Обучение сначала организуется небольшими группами (5—6 человек), затем всей группой. На снегу и на льду сначала можно повторить упражнения, которые давались в помещении, и другие, а затем научить «посадке конькобежца», разбегу с последующим скольжением, скольжению с поочередным отталкиванием правой и левой ногой, поворотам, торможению.
59. Методика обучения детей езде на велосипеде.
В детском саду используют трехколесные и двухколесные велосипеды. Детей прежде всего знакомят с правилами езды на велосипеде: ездить по дорожкам можно только в одном направлении, держась правой стороны; с выделенной дорожки выезжать никуда нельзя; ездить нужно осторожно, чтобы никого не столкнуть; если случайно на дорожке встретится кто-нибудь из детей или взрослых, надо его объехать. Когда дети катаются по дорожке, никто не должен выходить на нее или пересекать ее. На велосипеде нужно сидеть прямо, не напрягая плечи и руки, смотреть вперед на 4―5 м на дорожку по направлению движения, плавно нажимать на педали поочередно то одной, то другой ногой вперед-вниз. Чрезмерный наклон туловища при езде на велосипеде отрицательно влияет на осанку. Детей пятого года жизни учат ездить по прямой, а потом поворотам направо и налево. В дальнейшем следует научить детей движению по кругу; с ускорением и на скорость; по слегка неровной местности; делать поворот кругом и выполнять различные задания: позвонить в колокольчик, снять подвешенную ленту и т. д.Обучение езде на двухколесном велосипеде начинают с пятого года жизни. Учить езде на двухколесном велосипеде лучше всего в порядке индивидуальных занятий. Детям показывают и объясняют, как надо держать велосипед и водить его по прямой. Став с левой стороны от велосипеда, ребенок кладет руки на ручки руля и немного отодвигается в сторону, чтобы не мешала педаль. При поворотах направо или налево руль поворачивают в ту сторону, куда надо вести велосипед. В дальнейшем даются задания: водить велосипед по кругу, змейкой делать поворот кругом. Разнообразные упражнения с ведением велосипеда формируют у детей навыки и качества, которые необходимы для самостоятельной езды. После этого детям объясняют, что при езде на велосипеде сидеть надо прямо, с небольшим наклоном вперед, но не сутулясь; руль держать без напряжения, смотреть вперед на дорожку, выбирая себе путь. Воспитатель тщательно следит за правильной посадкой, потому что длительная езда с сильно наклоненным туловищем может привести к сутуловатости. Важно также, чтобы ступни и колени дети держали ближе к раме велосипеда, слегка развернув носки ног в стороны, и педалировали плавно, без резких толчков. Воспитатель наблюдает за правильной посадкой на велосипеде, выполнением правил, за дозировкой движений. Если замечает признаки утомления, то предлагает ребёнку прекратить езду. Длительность занятий постепенно увеличивается: в младших группах – от 5 до 15 минут, в старших – с 15 до 20-25 минут.