- •2. Методика организации и проведения подвижных игр в разных возрастных группах детского сада.
- •3. Система физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •4. Равновесие и методика его формирования у детей младшего и старшего дошкольного возраста.
- •5. Роль белорусских ученых в создании современной системы физического воспитания дошкольников.
- •6. Структура и содержание физкультурного занятия.
- •7. Методика обучения общеразвивающим упражнениям младших и старших дошкольников.
- •8. Характеристика психологического здоровья ребёнка.
- •9. Формы организации физического воспитания в детском саду.
- •10. Принципы обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •12. Содержание и методика работы по обучению дошкольников плаванию.
- •13. Создание теории и методики подвижных игр.
- •14. Техника и методика обучения детей прыжкам в длину и высоту ( с места и с разбега).
- •15. Цели и задачи физического воспитания детей.
- •16. Техника и методика обучения дошкольников ползанию, лазанию.
- •17. Индивидуальный подход к детям на физкультурном занятии с учетом уровня физической подготовленности и двигательной активности.
- •18. Основные понятия теории и методики физического воспитания дошкольников.
- •19. Классификация общеразвивающих упражнений. Требования к составлению комплексов.
- •20. Закаливающие мероприятия в системе работы детского сада.
- •21. Физкультурные досуги и праздники в детском саду. Специфика их организации и проведения в разных возрастных группах.
- •22. Теория и методика обучения детей метанию (в цель и вдаль).
- •23. Характеристика методов обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •24. Гигиенические факторы, способствующие осуществлению задач физического воспитания детей.
- •25. Понятие о двигательных умениях и навыках. Закономерности формирования двигательных навыков у дошкол.
- •27. Техника и методика обучения детей ходьбе и бегу.
- •28. Методы исследования, используемые в теории и методике физического воспитания для детей дошкольного возраста.
- •29. Современные технологии физического воспитания детей.
- •30. Приемы регулирования физической нагрузки на физкультурном занятии. Субъективные показатели физической нагрузки.
- •31. Общая характеристика современных программ физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •32. Способы организации детей при выполнении физических упражнений.
- •33. Организация кружковой работы по физическому воспитанию в д/у.
- •34. Содержание физкультурных занятий дошкольников.
- •35. Развитие творчества дошкольников в двигательной деятельности.
- •37. Двигательный режим детского сада, критерии его оценки.
- •38. Средства и методы развития физических качеств у детей дошкольного возраста.
- •39. Занятия физическими упражнениями с детьми после перенесенных заболеваний.
- •40. Организация туристических прогулок и походов с детьми дошкольного возраста.
- •41. Методика организации и проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах детского сада.
- •42. Построение физиологической (пульсовой) кривой нагрузки.
- •43. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьями воспитанников по проблеме физического воспитания детей.
- •44. Физкультурное оборудование и инвентарь в детском саду.
- •45. Этапы обучения детей двигательному действию.
- •46. Организация самостоятельной двигательной деятельности в дошкольном учреждении.
- •47. Оценка динамики здоровья, физического и двигательного развития детей (диагностическая карта).
- •48. Этапы и методика обучения старших дошкольников игре в бадминтон, городки.
- •49. Задачи и содержание двигательного развития ребёнка в программе дошкольного образования «Пралеска».
- •50. Индивидуальный подход к ослабленным детям на физкультурном занятий.
- •51. Общая и моторная плотность физкультурного занятия. Критерии оценки эффективности физкультурного занятия.
- •52. Этапы и методика обучения детей игре в футбол, хоккей.
- •53. Формирование основ здорового образа жизни дошкольников (анализ программы «Пралеска»).
- •54. Физическое воспитание детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.
- •55. Планирование физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
- •56. Техника и методика обучения детей ходьбе на лыжах.
- •57. Двигательно-оздоровительный режим программы: « Физкульт- Ура».
- •58. Техника и методика обучения детей катанию на коньках.
- •59. Методика обучения детей езде на велосипеде.
- •60. Строевые упражнения и спортивный танец в детском саду.
15. Цели и задачи физического воспитания детей.
Система физического воспитания представляет собой единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей. Система физического воспитания с учетом возрастных и психологических особенностей детей.
Целью физического воспитания является формирование у детей основ ЗОЖ.
В процессе физического воспитания осуществляются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.
Среди оздоровительных задач особое место занимает охрана жизни и укрепление здоровья детей, их всестороннее физическое развитие, совершенствование функций организма, повышение активности и общей работоспособности.
Учитывая специфику возраста, оздоровительные задачи определяются в более конкретной форме: помогать формированию изгиба позвоночника, развитию сводов стопы; способность развитию всех групп мышц; совершенствованию деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем, правильному функционированию внутренних органов, развитию центральной нервной системы, органов чувств.
Образовательные задачи предусматривают формирование у детей двигательных умений и навыков, развитие физических качеств; получение элементарных знаний о своем организме; роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления собственного здоровья.
Воспитательные задачи направлены на разностороннее развитие детей (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое), формирование у них интереса и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.
16. Техника и методика обучения дошкольников ползанию, лазанию.
Ползание – привычный для детей способ перемещения в пространстве, к которому они прибегают естественно, когда играю с игрушками на полу, или сознательно, когда изображают животных в сюжетно-ролевых играх. Обучение ползанию – это, по сути дела, корректировка привычных движений с целью научить детей более рациональным способам действий и умению целесообразно использовать их в зависимости от ситуации. Ползание полезно всем дошкольникам и должно использоваться в работе с детьми всех возрастных групп, не исключая и старших. Ползание выполняется при опоре на руки и ноги, давая возможность разгрузки позвоночника, который оказывается в горизонтальном положении. Дальнейшим усложнением является проползание на четвереньках по хорошо отполированной доске, положенной горизонтально или наклонно, по скамейке, бревну. В последнем упражнении оно сочетается с умением сохранять равновесие и является хорошей тренировкой этого качества. У многих детей получается ползание на животе. Несколько позже дети овладевают ползанием на предплечьях и коленях, подтягиваясь руками в положении лежа на скамейке. Сложность препятствия постепенно увеличивается — нужно подлезть под низко подвешенный шнур, переползти через несколько скамеек. В старших группах ползание чаще всего включается в комплекс упражнений или в подвижные игры в сочетании с другими движениями — ходьбой, прыжками, бегом. Ползание на четвереньках часто сочетается с подползанием под шнур, ветку.
Лазание – это циклическое движение. В лазании имеется кратковременная повторяемость элементов движений, похожих на ходьбу. Ребенок овладевает следующими видами лазания: подлезание, перелезание, пролезание, ползание на четвереньках по горизонтальной и наклонной плоскости (на полу, на гимнастической скамейке), лазание по вертикальной (гимнастической) стенке, стремянке, веревочной лесенке, канату и шесту. Лазанье выполняется в смешанном виде с опорой на ноги и хватом рук. Для упражнений используются лестницы, расположенные горизонтально, наклонно или вертикально. Расположение пособия требует и соответствующего положения туловища. По горизонтальным и наклонным лестницам лазают, опираясь на перекладины и на боковые брусья (если лестница шириной 40 см), по вертикальным лестницам опора осуществляется только на перекладины.