Шкала перевода «Сырых» очков (со) в стандартные (ст)
|
СО |
СТ |
СО |
СТ |
|
- - - 60 - 59 - 58 57-55 54-51 |
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 |
50-45 44-37 36-33 32-24 23-17 16-15 14-12 11 - 10-0 |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Методика «Узор»
Протокол
Группа__________________________Дата обследования________________
|
№№ |
Фамилия, имя ребенка |
Задачи (кол-во очков) |
Общее кол-во «сырых» очков |
Стандартный балл |
Уровень учебной деятельности | ||
|
б |
в |
г | |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные направления деятельности педагога — психолога образовательного учреждения
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА
Разработка , апробация, внедрение развивающих программ для детей всех возрастов с учётом задач каждого возрастного этапа ;
Контроль за соблюдение психогигиенических условий обучения и развития детей в ОУ, семье;
Обеспечение условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень, предупреждение возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности в процессе непрерывной социализации;
> Своевременное предупреждение возможных нарушений психосоматического и психического здоровья детей.
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ.
Повышение психологической культуры населения;
Формирование потребности в психологических знаниях и их практическом применении, желание использовать психологические знания в работе с ребёнком или в интересах собственного личностного и профессионального роста у педагогов, воспитателей, родителей;
Формирование у субъектов психологической помощи потребности в самосознании, саморазвитии и самосовершенствовании.
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА.
Получение своевременной информации об индивидуально- -психологических особенностях детей, динамике процесса развития, необходимой для оказания психологической помощи детям, родителям, педагогам;
Выявление возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения наиболее полного личностного развития;
Определение причин нарушений в обучении, поведении и развитии детей.
4. РАЗВИВАЮЩАЯ И ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА.
Активное взаимодействие педагога-психолога с детьми и взрослыми, обеспечивающими психическое развитие и становление личности детей, реализацию возрастных и индивидуальных возможностей развития;
Участие в разработке, апробации и внедрении комплексных медико- психолого - педагогических и коррекционных программ;
Реализация комплекса индивидуально - ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в физическом, психическом, нравственном развитии.
5. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ.
Консультирование администрации ОУ по вопросам управления педагогическим коллективом;
Консультирование педагогов по вопросам развития и обучения и воспитания детей;
Консультирование родителей и членов семей по вопросам воспитания, семейных и межличностных взаимодействий;
Консультирование представителей других служб и государственных органов, обращающихся в ОУ с вопросами, связанными с развитием детей и проблемами их возрастных и индивидуальных особенностях психического, личностного развития детей.
6. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
Психологическое сопровождение детей, членов их семей в процессе консультативной и психо- коррекционной работы с ними.
Конструирование адаптивных моделей поведения и социальных взаимодействий, обеспечивающих наиболее полную социализацию и интеграцию в общество проблемных детей и их семей (дети с особенностями развития).