- •Психолого-педагогическое обеспечение образовательной работы в дошкольных учреждениях центрального округа
- •2, Цели и задачи службы
- •2.3-Основные направления деятельности службы
- •2.3.2 Психологическая профилактика предусматривает деятельность по:
- •2.3.3. Психологическое просвещение предусматривает деятельность по:
- •2.3.5. Развивающая и психокоррекшюнная работа предусматривает деятельность по:
- •2.3.6. Психологическое консультирование предусматривает деятельность по
- •2.3.7. Психологическая реабилитация предусматривает деятельность по :
- •3. Организация и обеспечение деятельности службы
- •4. Учреждения и лица, оказывающие психологическую помощь в системе службы. Права и обязанности психологов, педагогов-психологов.
- •4.11. В своей профессиональной деятельности психолог имеет право:
- •Формы документации
- •I. Нормативные документы федерального уровня
- •Актуальные проблемы образования
- •И воспитания пятилетних детей на
- •Этапе перехода к четырехлетнему
- •Начальному обучению
- •Уровень психологической готовности детей к школьному обучению в ______________ учебном году
- •У детей 5-7 лет
- •Обработка результатов
- •Оформление результатов
- •Мотивация учения
- •Мотивация учения
- •Обработка результатов диагностики
- •Стимульный материал к методике «Картинки» (коммуникативная компетентность)
- •Методика определения умственной работоспособности детей дошкольного возраста.
- •Корректурные пробы
- •Тест на выявление школьной зрелости ребенка а. Керна в модификации и.Ирасека
- •Диагностика познавательной сферы методика «схематизация»
- •Шкала перевода «сырых» очков (со) в стандартные (ст)
- •Методика «четвертый лишний»
- •Методика «последовательность событий»
- •Стимульный материал к методике «Четвертый лишний»
- •Диагностика развития произвольности (действие по правилу). Методика «Узор»
- •Шкала перевода «Сырых» очков (со) в стандартные (ст)
- •Методика «Узор»
- •Основные направления деятельности педагога — психолога образовательного учреждения
- •Примерный график работы педагога-психолога на неделю
- •Перспективный план работы педагога-психолога
- •Рекомендуемый диагностический инструментарий для исследования особенностей эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений ребенка
- •Рекомендуемые диагностические методики Диагностические методики, используемые при диагностике умственного развития детей от 2-х до 4-х лет
- •Диагностические методики, выявляющие уровень умственного развития детей пятого и шестого года жизни Детский Центр Венгера
- •Диагностика уровня интеллектуальных способностей детей 6-7 лет «Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей (мэдис 6-7)
- •Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению Детский Центр Венгера, н.И. Гуткина
- •Диагностика эмоционального благополучия детей в дошкольном учреждении, в семье и социально-личностная диагностика детей старшего дошкольного возраста
- •Адаптационный период в дошкольных группах
- •Адаптационный лист
- •Анамнез
- •Карта развития ребенка доу №_____
- •Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни
- •Психологическое заключение
- •Уважаемый родитель!
- •Спасибо за внимательное заполнение анкеты! анкета для родителей
- •Сведения о ребенке
- •Спасибо за внимательное заполнение анкеты! социологическая анкета
- •Благодарим за сотрудничество!
Анамнез
Дата обследования___________________________________________________________
Ф.И.О. Ребенка______________________________________________________________
Число, месяц, год рождения___________________________________________________
Жалобы родителей (законных представителей)___________________________________
___________________________________________________________________________
Состав семьи (члены семьи)___________________________________________________
___________________________________________________________________________
Место работы родителей, образование, проф. статус:
Мать_______________________________________________________________________
Отец_______________________________________________________________________
Социальная среда: (ребенок воспитывается дома мамой, бабушкой, д/с, ясли, дет/дом)
___________________________________________________________________________
Семейный анамнез: хронические заболевания (органы дыхания, сердечно-сосудистая система, желудочно-кишечный тракт, аллергические, онкологические, нервно-психические, и др. заболевания), алкоголизм, профессиональные вредности, интоксикации, наркомания, склонность к депрессивным реакциям:
Мать (материнская линия)____________________________________________________
Отец (отцовская линия)______________________________________________________
Течение беременности: какая по счету________возраст матери_______отца_________
в начале данной беременности
Предыдущие беременности закончились (мед/аборт, выкидыш ранний, поздний, смерть ребенка, роды (лет назад)_____________________________________________________
Течение беременности — токсикоз (слабый или выраженный), анемия, нефропатия, отеки, повышенное А.Д., инфекционные заболевания (какие?)______________________
резус конфликт, кровотечения, угроза выкидыща (срок)___________________________
ОРЗ, грипп, мед/лечение (амбулаторное, стационарное)
1-я половина беременности___________________________________________________
2-я половина беременности___________________________________________________
Роды: какие по счету_______________на каком сроке_______________(в срок, преждевременные, запоздалые)
Самостоятельные, вызваны, оперативные (плановые, вынужденные)
Родовая деятельность началась с: отхождения вод, схватки_________________________
Родовспоможение: стимуляция, капельница, механическое выдавливание плода, щипцы, вакуум, кесарево сечение, наркоз_______________________________________________
Длительность родов__________(стремительные, быстрые, затяжные, длительные, нормальные)
Длительность безводного периода______________Шкала Апгар_____________________
Ребенок родился в головном, ягодичном, ножном предлежании_____________________
Вес_____________Рост ребенка__________Ребенок закричал: сразу, после отсасывания
слизи, после похлопывания, проводилась реанимация___________________
Характер крика: громкий, слабый, запищал____________________________
Цвет кожи: розовый, цианотичный, синюшный, белый__________________
Имели место: обвитие пуповины вокруг шеи, короткая пуповина, узловая пуповина, перелом ключицы, кефалогематома, зеленые околоплодные воды_________________
Диагноз при рождении: родовая травма, асфиксия в родах (степень__________________),
перинатальная энцефалопатия, гипертензионно-гидроцефальный синдром, гипертрофия (степень________________)
1-е кормление: на____________сутки, грудь взял активно, вяло______________________
Выписаны из роддома на__________сутки, позже из-за матери, ребенка, переведен в о отделение недоношенных, больницу_____________________________________________
Стационарное лечение: заключение после стационара (лежал вместе с матерью, отдельно)
_____________________________________________________________________________
Вскармливание до года: грудное до________мес., искусственное с________________мес.,
смешанное с____________мес.
Развитие ребенка до года: характерно для ребенка: двигательное беспокойство, срыгивания (часто, редко), нарушение сна и бодрствования.
Другое:_____________________________________________________________________
Отмечались: гипер- и гипотонус, вздрагивания, тремор ручек, подбородка, «тянул голову назад»______________________________________________________________________
Моторные функции: голову держит с_____мес., сидит с______мес., ползает с_______мес.
Ходит с_____мес., ходит самостоятельно с__________мес.
Речевое развитие: гуление с__________мес., лепет с__________мес., слова с________мес., фраза с______мес.
До года переболел: простуды, инфекционные заболевания, аллергические реакции и др.
___________________________________________________________________________
Лечение: амбулаторное, стационарное с матерью, отдельно________________________
Специальное лечение: массаж, седативное, микстура и др._________________________
Наблюдались ли трудности в овладении следующими навыками: пользование горшком, самостоятельная ходьба; самостоятельная еда, самостоятельное одевание/раздевание, автономное засыпание.
Причины трудностей: госпитализация, переезд, развод, рождение второго ребенка, смерть близких______________________________________________в возрасте______________
Перенесенные заболевания в течение жизни______________________________________
____________________________________________________________________________
травмы головы, сотрясение головного мозга, лечение-стационарное, амбулаторное в возрасте____________________
Операции______________________________________в возрасте_____________________
Наблюдался у__________________________________с диагнозом____________________
____________________________________________________________________________
Снят с учета в________________лет. Состоит до настоящего времени________________
Детские учреждения посещает с________________________________________________
Посещение специализированного детского сада___________________________________
При адаптации имели место: повышенная возбудимость, протестные реакции (активные, пассивные), стал часто болеть, др._______________________________________________
Игровая деятельность: не любил играть с игрушками, с игрушками играл с удовольствием
Любимые игрушки, игры______________________________________________________