- •Психолого-педагогическое обеспечение образовательной работы в дошкольных учреждениях центрального округа
- •2, Цели и задачи службы
- •2.3-Основные направления деятельности службы
- •2.3.2 Психологическая профилактика предусматривает деятельность по:
- •2.3.3. Психологическое просвещение предусматривает деятельность по:
- •2.3.5. Развивающая и психокоррекшюнная работа предусматривает деятельность по:
- •2.3.6. Психологическое консультирование предусматривает деятельность по
- •2.3.7. Психологическая реабилитация предусматривает деятельность по :
- •3. Организация и обеспечение деятельности службы
- •4. Учреждения и лица, оказывающие психологическую помощь в системе службы. Права и обязанности психологов, педагогов-психологов.
- •4.11. В своей профессиональной деятельности психолог имеет право:
- •Формы документации
- •I. Нормативные документы федерального уровня
- •Актуальные проблемы образования
- •И воспитания пятилетних детей на
- •Этапе перехода к четырехлетнему
- •Начальному обучению
- •Уровень психологической готовности детей к школьному обучению в ______________ учебном году
- •У детей 5-7 лет
- •Обработка результатов
- •Оформление результатов
- •Мотивация учения
- •Мотивация учения
- •Обработка результатов диагностики
- •Стимульный материал к методике «Картинки» (коммуникативная компетентность)
- •Методика определения умственной работоспособности детей дошкольного возраста.
- •Корректурные пробы
- •Тест на выявление школьной зрелости ребенка а. Керна в модификации и.Ирасека
- •Диагностика познавательной сферы методика «схематизация»
- •Шкала перевода «сырых» очков (со) в стандартные (ст)
- •Методика «четвертый лишний»
- •Методика «последовательность событий»
- •Стимульный материал к методике «Четвертый лишний»
- •Диагностика развития произвольности (действие по правилу). Методика «Узор»
- •Шкала перевода «Сырых» очков (со) в стандартные (ст)
- •Методика «Узор»
- •Основные направления деятельности педагога — психолога образовательного учреждения
- •Примерный график работы педагога-психолога на неделю
- •Перспективный план работы педагога-психолога
- •Рекомендуемый диагностический инструментарий для исследования особенностей эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений ребенка
- •Рекомендуемые диагностические методики Диагностические методики, используемые при диагностике умственного развития детей от 2-х до 4-х лет
- •Диагностические методики, выявляющие уровень умственного развития детей пятого и шестого года жизни Детский Центр Венгера
- •Диагностика уровня интеллектуальных способностей детей 6-7 лет «Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей (мэдис 6-7)
- •Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению Детский Центр Венгера, н.И. Гуткина
- •Диагностика эмоционального благополучия детей в дошкольном учреждении, в семье и социально-личностная диагностика детей старшего дошкольного возраста
- •Адаптационный период в дошкольных группах
- •Адаптационный лист
- •Анамнез
- •Карта развития ребенка доу №_____
- •Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни
- •Психологическое заключение
- •Уважаемый родитель!
- •Спасибо за внимательное заполнение анкеты! анкета для родителей
- •Сведения о ребенке
- •Спасибо за внимательное заполнение анкеты! социологическая анкета
- •Благодарим за сотрудничество!
Уровень психологической готовности детей к школьному обучению в ______________ учебном году
Образовательное учреждение ____________________________________
Наименование учреждения
Цель комплекса методик:
Определение уровня психологической готовности ребенка к школьному обучению.
Общие методические рекомендации к проведению психологического обследования:
Психологическое обследование проводится психологом, прошедшим инструктаж и имеющим соответствующий опыт
Обследование проводится в помещении детского сада.
Используются методы беседы и психологические тесты.
Тест «Беседа о школе» (Автор Т.А. Нежнова)
Определение динамики «внутренней позиции» ребенка при переходе от дошкольного к младшему возрасту.
|
Мотивация |
Кол-во детей |
% по ГОУ |
|
Учебная |
|
|
|
Дошкольная |
|
|
|
Нет преобладающей |
|
|
Методика «Картинки»
Выявление коммуникативной компетентности в общении со взрослыми
|
Оценка ответов |
Кол-во детей |
% по ГОУ |
|
Уход от ситуации |
|
|
|
Агрессивный выход |
|
|
|
Вербально-оценочное решение |
|
|
|
Конструктивное решение |
|
|
|
Отсутствие ответа |
|
|
Тест «Определение умственной работоспособности»
Определение психологической готовности детей к школе (уровень развития сенсомоторной координации, особенности логического мышления)
|
Оценка полученных результатов |
Кол-во детей |
% по ГОУ |
|
Высокий уровень (8-14 б) |
|
|
|
Средний уровень (6-7-б) |
|
|
|
Низкий уровень (0-5 б) |
|
|
Познавательная сфера
- Тест «Керна Йирасека»
Определение уровня развития вербального мышления детей, а также определение выявления школьной зрелости детей.
|
Оценка полученных результатов |
Кол-во детей |
% по ГОУ |
|
Школьно-зрелый уровень (3-5 б) |
|
|
|
Средне-зрелый уровень (6-9 б) |
|
|
|
Незрелый уровень (10 б и больше) |
|
|
- Методика «Схематизация»
Определение степени овладения действиями наглядно-образного мышления
|
Оценка полученных результатов |
Кол-во детей |
% по ГОУ |
|
Высокий уровень (12 б и выше) |
|
|
|
Средний уровень (7-11 б) |
|
|
|
Низкий уровень (0-6 б) |
|
|
- Методика «Последовательность картинок»
Определение уровня развития логического мышления и речи
|
Оценка полученных результатов |
Кол-во детей |
% по ГОУ |
|
Высокий уровень (3 б) |
|
|
|
Средний уровень (2 б) |
|
|
|
Низкий уровень (0-1 б) |
|
|
- Методика «Четвертый лишний»
Определение способности выделять существенные признаки и брать их за основу классификации.
|
Оценка полученных результатов |
Кол-во детей |
% по ГОУ |
|
Высокий уровень (5 б) |
|
|
|
Средний уровень (4-3 б) |
|
|
|
Низкий уровень (2-0 б) |
|
|
Произвольность. Методика «Узор»
Диагностика степени овладения некоторыми предпосылками учебной деятельности
|
Оценка полученных результатов |
Кол-во детей |
% по ГОУ |
|
Высокий уровень (12 б) |
|
|
|
Средний уровень (6-11 б) |
|
|
|
Низкий уровень (0-5 б) |
|
|
Сводная таблица результатов обследования
|
Уровень |
Работоспособность |
«Узор» |
Познавательная сфера |
Итог. результат | ||||
|
Тест Керна-Йерасека |
Схематизация |
Последовательность событий |
Четвертый лишний |
Результ. Обслед. Познав. Сферы | ||||
|
Высокий |
Кол. Детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
|
|
| |
|
Средний |
Кол. Детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
|
|
| |
|
Низкий |
Кол. Детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
|
|
| |
|
Общее кол-во обследованных детей |
|
|
|
|
|
|
| |
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ