Основные результаты:

• система экспресс-диагностики состояния умственного развития у детей 2-3 лет;

• электрофизиологические и педагогические методы оценки степени и характера нарушений слухового и зрительного восприятия, методы сочетания раннего слухопротезирования или офтальмологической коррекции с системой специальных коррекционных занятий по развитию слухового или зрительного восприятия у детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;

• доказано, что при условии реализации разработанной системы раннего (с первых месяцев жизни) выявления и ранней коррекции нарушенных функций 15 % детей с нарушениями слуха уже к 3 - 5 годам максимально сближается по уровню общего и речевого развития с нормально слышащими сверстниками, что позволяет организовать интегрированное обучение таких детей в среде слышащих без постоянной специализированной помощи; 10 % детей получают возможность обучаться в массовой школе при постоянной систематической помощи сурдопедагога; 60 % детей могут впоследствии обучаться в школах для слабослышащих, не только II, но и I отделения;

• показано значение ранней коррекционной работы для глухих и слабослышащих детей, имеющих и другие нарушения развития (грубое нарушение зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата и т.п.);

• разработана система коррекционной работы с детьми младенческого возраста с нарушениями психомоторного развития, воспитывающимися в условиях домов ребенка;

• доказано, что ранняя (с первых месяцев жизни) комплексная коррекция отклонений в развитии у детей-сирот позволяет нормализовать ход психического развития у 28% детей и добиться положительных изменений в темпе развития у всех других уже к концу первого года жизни;

• описаны педагогические технологии, развивающие и поддерживающие взаимодействие ухаживающего взрослого и младенца, имеющего риск отставания в развитии (более четырехсот модельных занятий - игр и упражнений);

• описано более четырехсот модельных занятий - игр и упражнений, обеспечивающих развивающее взаимодействие ухаживающего взрослого и младенца, имеющего риск отставания в развитии;

• разработана система дидактических игр и заданий (более двухсот), раскрывающая особые образовательные потребности дошкольников с нарушениями в умственном развитии в максимально развернутом, специально организованном умственном воспитании.

"Научно-методическая поддержка функционирующей системы образования разных категорий аномальных детей"; Исследовательский Проект : "Научно-методическая поддержка функционирующей системы специального образования разных категорий детей".

Научный руководитель : Зыкова Т. С.

На каком этапе работа : Проект начат в 1995 г. и завершен в 2000 г. С 2001 по 2003 разработки по данному направлению будут продолжены в рамках исследовательского Проекта: "Научно-методическое обеспечение действующей системы специального школьного образования" (Научный руководитель: Зыкова Т.С., д.п.н.).

Основные результаты:

Исследования сотрудников в этом разделе носят практико-ориентированный характер. Результатами проведенных исследований является разработка учебных программ, создание методических пособий, рекомендаций, дидактических материалов для учащихся специальных школ 1-8 видов.

Подробные сведения о готовящихся и завершенных разработках можно получить у научных лидеров соответствующих направлений:

• Обучение и воспитание школьников с нарушениями зрения - Л.И. Плаксина, д.психол.н.

• Обучение и воспитание школьников с нарушениями слуха - К.Г.Коровин, д.п.н.; А.Г. Зикеев, д.п.н.; Т.С.Зыкова д.п.н, Л.И.Тигранова, д.психол.н.

• Обучение и воспитание школьников с нарушениями речи - Г.В. Чиркина, д.п.н.

• Обучение и воспитание школьников с задержкой психического развития - С.Г. Шевченко, к.п.н.

• Обучение и воспитание школьников с интеллектуальными нарушениями - И.М.Бгажнокова, к.психол.н.

"Национальная образовательная система и интегрированный подход к образованию детей-инвалидов и детей с отклонениями в развитии"; Исследовательский Проект : "Национальная образовательная система и интегрированный подход к образованию детей-инвалидов и детей с отклонениями в развитии".

Научный руководитель : Шматко Н. Д.

На каком этапе работа : Проект начат в 1994 г. и завершен в 2000 г. С 2001 по 2003 разработки по данному направлению будут продолжены в рамках исследовательского Проекта "Научно-методическое обеспечение социальной и образовательной интеграции детей с отклонениями в развитии" (Научный руководитель: Шматко Н.Д., к.п.н.).