4. Психологический климат в коллективе.

Взаимоотношение внутри коллектива.

Актив класса (Бикинеев Д., Квасников А., Загомолов А., Лебедева Т., Комягина П.) находится в дружеских отношениях со своими одноклассниками.

Неофициальными лидерами в классе, основываясь на проведенной социометрии, являются Лаврова Д. и Бикинеева Д., только долгое общение с классом позволяет понять, что оба пользуются большим авторитетом.

Официальные лидеры, такие как Загомолов П., Кокин А. и Комягина П. и по результатам социометрии, оказались первыми, именно их учащиеся 6 «А» класса выбрали большее количество раз. Зогомолов П. являться абсолютным лидером по выбору класса, как со стороны девочек, так и со стороны мальчиков.

В 6 «А» классе есть 2 группы, на которые они разбились исходя из объединяющих их интересов, но четкой дифференциации среди групп нет, они активно взаимодействую, общаются, меняются.

В классе нет как таковых «отверженных» учеников, но в связи с тем, что Веденеев И. и Игнатьева М., не очень активны в общении их при проведении социометрии никто не выбрал, но это не говорит об их отверженности. При проведение методики для Ивана и Марии «Дерево Лампена», оказалось, что они очень комфортно чувствуют себя в классе

5. Уровень развития коллектива.

Коллектив 6 «А» класса сплоченный, у них определенно имеются общие цели и задачи. Дети поддерживают друг друга в сложных ситуациях, помогают, выручают, сочувствуют, сопереживают.

В классе есть хорошая традиция – поздравлять с днем рождения. При этом ученики делают сюрприз и дарят сувениры и подарки. Конфликты в классе наблюдаются редко. Одноклассники могут повздорить между собой, но, как правило, они быстро мирятся. При изучении структуры и организации класса я использовала несколько методов: социометрия, «Дерево Лампена», проводила индивидуальные беседы с учениками. В группу «отверженных» не попал ни один ученик, что еще раз доказывает сплоченность коллектива, умение общаться, поддерживать и уважать друг друга. Эмоциональный климат в классе благоприятный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Нет принижения и издевательств по отношению к ученикам, которые чего-то не знают или плохо одеты, слушают не ту музыку и т.д. мальчики и девочки на равных общаются между собой. В целом класс характеризуется общительностью, сплоченностью, взаимоуважением и поддержкой. классах. 6. ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЕЙ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ НА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА.

Учащиеся 6 «А» класса отлично взаимодействуют с другим классом своей параллели. Работа с родителями ведётся согласно составленному плану. Родители очень серьёзно и добросовестно относятся к делам учащихся в классе. На родительских собраниях присутствуют чаще всего все родители. Но недостаточный контроль со стороны родителей осуществляется в семье

Федотенкова А., Наговицина Т. и Беляевой Д.

7. Общие выводы.

1. Основные достоинства жизни класса.

Не смотря на то, что в классе лишь 1 ученик с I группой здоровья, класс имеет множество наград по футболу, баскетболу. Обучающиеся активно участвуют в олимпиадах среди 6 классов по математике и русскому языках. По отзывам учителей, этот класс самостоятелен, также необходимо отметить, что в «А» классе престижно учиться. Сюда отбираются более сильные, умные дети. Также достоинством этого класса является традиция поздравлять именинников, дарить им подарки, делать сюрпризы. Также посещать больных учеников, помогать отстающим.

2. Основные недостатки жизни класса.

Гиперактивность детей этого класса иногда приводит к нарушению дисциплины, невозможности усвоения необходимого материала.

3. Перспективны развития класса как группы.

Ученики 6 «А» класса занимаются самосовершенствованием. Дети посещают различные кружки, поют, танцуют, плавают, играют на музыкальных инструментах и занимаются дополнительно по школьным предметам.

В свою очередь классный руководитель делает все возможное, чтобы сохранить дружеские отношения в коллективе: водит их на различные выставки, музеи, в кино. На классных часах обсуждают различные вопросы, такие как культура поведения, культура речи, культура взаимоотношений.

4. Воспитательные задачи.

Воспитательные задачи следующие: способствовать развитию творческой личности учащихся на основе формирования творческих устремлений в индивидуальной и совместной деятельности; содействовать развитию положительного отношения к учебной деятельности через всестороннюю организацию интеллектуально-познавательной деятельности; формировать нравственную культуру учащихся; развивать стремление к трудовой деятельности; формировать педагогическую культуру учащихся.