МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА И ИНФОРМАТИКИ
ПРОГРАММА
ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПРЕДМЕТАМ:
Педагогическая и возрастная психология,
Педагогика с методикой преподавания
Специальность 060109.65 – Сестринское дело
Квалификация Менеджер
Архангельск – 2011
Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО и учебного плана
специальности /направления
060109 – Сестринское дело. Квалификация Менеджер
(шифр и название)
Кафедра______________Педагогики_и психологии__________
Факультет________высшего сестринского образования_______
Составитель:
доцент, Борчук А.В.
УТВЕРЖДЕНА
протоколом заседания кафедры
№ __5_ от 04.02.2010 г.
Зав. кафедрой
профессор, Васильева Е.Ю.
_______________________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Задача итогового междисциплинарного экзамена по блоку психолого-педагогических дисциплин – проверка уровня усвоения студентами факультета Высшего сестринского образования основ возрастной и педагогической психологии и педагогики с методикой преподавания спецдисциплин, необходимых в будущей профессиональной деятельности в качестве менеджера, медицинской сестры, преподавателя.
В своих ответах на экзамене студенты должны показать глубину и осознанность знаний в свете следующих требований:
1. Понимание задач применения психологических и педагогических знаний в профессиональной деятельности и саморазвитии.
2. Рассмотрение вопросов в психологическом и педагогическом аспекте.
3. Подтверждение теоретических положений, сформулированных в ответе, примерами из практической деятельности.
Ответы студентов должны свидетельствовать об осведомленности в важнейших вопросах возрастной и педагогической психологии и педагогики с методикой преподавания, об осознанности опыта медицинского образования и готовности к применению психологических и педагогических технологий в профессиональной деятельности.
Содержание программы
Педагогическая и возрастная психология
1. Педагогическая психология как наука
Педагогическая психология как наука, ее место в системе психологических наук. Предмет, задачи педагогической психологии. Основные понятия педагогической психологии: обучение, воспитание, формирование, усвоение, учебная деятельность, учение, учебное взаимодействие.
Связь науки с другими дисциплинами. Методы исследования педагогической психологии: эмпирические, теоретические, статистические.
2. Педагог как субъект педагогической деятельности.
Профессиональная компетентность учителя. Педагогические способности. Профессиональный жизненный путь педагога. Педагогическая деятельность. Индивидуальный стиль деятельности. Стили педагогического общения. Общая характеристика взаимодействия. Учебное сотрудничество. Влияние сотрудничества на учебную деятельность. Барьеры в педагогическом общении.
3. Обучающийся как субъект педагогической деятельности
Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности. Обучающийся как представитель возрастного периода: младший школьник, подросток, старшеклассник, студент. Учет возрастных особенностей в учебно-воспитательном процессе. Обучаемость - важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности.
Информационная, перцептивная, интерактивная стороны общения в процессе обучения.
4. Психология учебной деятельности.
Учебная деятельность, структура учебной деятельности. Предмет, средства учебной деятельности. Способы учебной деятельности. Процесс усвоения: этапы, критерии эффективности. Мотивация учебной деятельности школьника и студента, пути формирования учебной мотивации, психологическая готовность ребёнка к школе, психологические барьеры в учебной деятельности. Контроль и самоконтроль, саморегуляция в учебной деятельности.
5. Общая характеристика педагогической деятельности
Предметное содержание педагогической деятельности. Мотивация педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности, определение и его виды. Индивидуальный стиль деятельности. Стили педагогической деятельности в зависимости от ее характера. Психологический анализ урока.
6. Психологические особенности обучения в группе
Психологические особенности обучения в группе. Психологический климат в ученической группе и его влияние на эффективность учебной деятельности. Влияние детских групп и коллективов на развитие личности ребенка. Основное отличие работы с детскими группами от работы с группами и коллективами взрослых. Обучение детей умениям и навыкам межличностного взаимодействия и общения. Особенности групп разного возраста: дошкольник, младший школьник, подросток, юношеский возраст
7. Возрастная психология как наука.
Возрастная психология как наука, ее место в системе психологических наук. Предмет, задачи возрастной психологии. Основные категории возрастной психологии: развитие, психологический возраст, психологическое новообразование, кризис развития, ведущая деятельность, возрастные особенности личности. Связь науки с другими дисциплинами. Методы исследования возрастной психологии: эмпирические, теоретические, статистические.
8. Возрастная периодизация.
Принципы построения возрастной периодизации. Периодизация психического развития Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина. Периодизация становления личности в концепции Э.Эриксона.
9. Психические особенности младенческого возраста
Период новорожденности. Комплекс оживления. Врожденные формы психики и поведения. Характеристика общей ситуации развития в младенчестве. Кризис первого года жизни.
10. Психические особенности раннего возраста
Социальная ситуация развития ребенка в раннем детстве. Характеристика общей ситуации развития в раннем возрасте. Особенности общения детей в раннем возрасте. Особенности и возможности игры в раннем детском возрасте. Кризис трех лет.
11. Психические особенности дошкольного возраста
Социальная ситуация развития ребенка дошкольного возраста. Характеристика общей ситуации развития в дошкольном возрасте. Общение дошкольников со сверстниками и взрослыми. Игровая деятельность в дошкольном возрасте. Кризис 7 лет.
12. Психические особенности младшего школьного возраста
Социальная ситуация развития ребенка в младшем школьном возрасте. Характеристика психологических новообразований младшего школьного возраста. Развитие личности младшего школьника (эмоционально - потребностная сфера, мотивационная сфера, самосознание). Развитие внимания, мышления и памяти в младшем школьном возрасте. Психологическая готовность к школьному обучению, диагностика готовности.
13. Психические особенности подросткового возраста
Социальная ситуация развития детей в подростковом возрасте. Характеристика новообразований в подростковом возрасте. Развитие внимания, мышления и памяти в подростковом возрасте. Подростковый кризис: симптомы, стадии протекания, их характеристика. Влияние референтной группы.
14. Психические особенности юношеского возраста
Социальная ситуация развития в юношеском возрасте. Основные новообразования и ведущий тип деятельности. Физические изменения в юношеском возрасте. Особенности психического развития и самооценка в юношеском возрасте. Становление самосознания в юности, развитие ценностных ориентаций и мировоззрения.
15. Психологические особенности периода ранней и поздней зрелости.
Характеристика зрелой личности в концепции А. Маслоу. Нормовозрастные изменения в пожилом возрасте. Особенности мышления, внимания и памяти на разных возрастных этапах. Способы развития мышления, внимания и памяти.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Абрамова Г.С. Возрастная психология. / Г.С. Абрамова. – М.: Акад. Проспект, 2000.
Александрова Ю.В. Методика диагностики отношений взрослого человека: роли, позиции, нравственная сущность: Учебно-метод. пособие / Ю.В. Александрова ; Рос.акад.образования, Моск. псих.-соц. ин-т. - Воронеж : Модэк ; М. : МПСИ, 2001.
Башкатов, И.П.. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи : учеб.-метод. пособие / И.П. Башкатов ; Рос. акад. образования, Москов. психол.-соц. ин-т. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : Модэк, 2002.
Возрастная и педагогическая психология : учеб.пособие для студентов вузов / [Науч.ред.Г.П.Котельников] ; Всерос.центр по непрерыв.мед.и фармац.образованию. - М. : Перспектива , 2002.
Возрастная и педагогическая психология. Тесты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.
Казанская В.И. Педагогическая психология: Учебное пособие / В.И. Казанская – СПб.: Питер, 2003.(Серия «Краткий курс»)
Маркова А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.