6. Методы воспитания как способы педагогического взаимодействия.

Подходы к определению понятия метод воспитания. Двусторонний характер методов воспитания. Классификация общих методов воспитания. Характеристика методов воспитания в рамках одной классификации. Зависимость методов воспитания от целей, принципов, содержания, условий воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и уровня развития коллектива. Условия оптимального выбора и применения методов воспитания. Творческий подход к применению методов воспитания в педагогической практике. Методы воспитания у медицинского работника гуманного отношения к больному и его семье.

7. Понятие о теории обучения, ее основные категории и задачи. Сущность процесса обучения.

Дидактика – теория образования и обучения. Функции, объект, предмет и задачи дидактики. Понятийно-категориальный аппарат дидактики: понятия общей педагогики, специфические понятия дидактики, понятия, заимствованные из смежных наук.

Цели, функции и движущие силы обучения. Двусторонний характер обучения. Взаимосвязь преподавания и обучения. Структура и логика процесса обучения. Дидактика средней специальной школы.

8. Содержание образования, его концепции и особенности. Национально-региональный компонент в современном образовании.

Актуальность проблемы содержания образования. Понятие содержание образования. Культурологический подход к определению содержания образования: культура мировой цивилизации – источник определения содержания образования. Характеристика элементов содержания образования: знаний, опыта репродуктивной деятельности, опыта творческой деятельности, опыта эмоционально-ценностных отношений.

Национально-региональный компонент в содержании образования: понятие, принципы, направления и средства воплощения. Учебный план с национально-региональным компонентом.

9. Формы, методы и средства обучения. Классификация методов обучения.

Общее понятие о формах обучения. Формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинар, лабораторные и практические занятия и т.д., их особенности. Общее понятие ометодах обученияи контроле усвоения содержания образования. Характеристика методов обучения в рамках одной из классификаций (по выбору студента). Общее понятие осредствах обучения, их многообразии. Функции средств обучения. Характеристика средств обучения в рамках одной из классификаций (по выбору студента). Выбор форм, методов и средств обучения в зависимости от учебно-воспитательных задач, содержания учебного материала, особенностей обучающихся и условий обучения.

10. Педагогическое общение. Гуманизация и гуманитаризация образования.

Общение как средство передачи общей и профессиональной культуры, социального и профессионального опыта. Диалогическая природа педагогического общения в личностно-ориентированном образовании. Функции, структура и стили педагогического общения. Влияние стиля педагогического общения на результативность целостного педагогического процесса.

Пути и способы формирования навыков гуманистического межличностного взаимодействия преподавателя со студентами, медицинской сестры с пациентами и персоналом лечебного учреждения.