1.3. Составление программы психологического исследования

Разработка программы психологического исследования предваряет все другие этапы и процедуры, составляет их методологическую основу. Программа психологического исследования - документ, содержащий методологические, методические и организационные предпосылки научного поиска. Она содержит теоретические предпосылки, основные цели и задачи исследования, обоснование методики сбора, обработки и анализа психологических данных. Основное назначение программы раскрывается через ее функции.

Методологическая функция программы - состоит в определении научной проблемы, для решения которой проводится психологическое исследование для установления системы его внешних связей (отношение к другим исследованиям по аналогичной проблематике). Она фиксирует исходное представление об изучаемом объекте, его первоначальное состояние, формирует общую цель и необходимые для ее достижения конкретные задачи исследования.

Методическая функция программы - содержит общий логический план (методический замысел), на основе которого осуществляется переход от теоретических положений к использованию методов измерения, регистрации и анализа психологических данных; упорядочивает методические средства и процедуры в соответствии с поставленными задачами, обеспечивает возможность сопоставления результатов разных исследований.

Организационная функция программы заключается в интеграции деятельности членов исследовательской группы для решения поставленной проблемы, в достижении рационального разделения труда. Программа служит основой планирования работ, контроля поэтапного хода психологического исследования.

Основные нормативные требования к программе психологического исследования таковы:

1. Ориентация на теоретические положения общей психологии.

2. Научная принципиальность в оценке и поиске решения психологических проблем.

3. Нацеленность логического анализа на конечные результаты исследования и их практическую реализацию.

4. Всемерное использование опыта проведенных психологических исследований, имеющихся фактических данных по разрабатываемым проблемам.

5. Обоснованность всех элементов и процедур, их целостность и концептуальное единство.

6. Гибкость положений, допускающая возможность их анализа, уточнения и конкретизации на следующих этапах.

7. Возможность творческого научного поиска.

8. Четкость формулировок.

9. Обсуждение и документирование программы.

Этапы и процедуры разработки программы

1.Подготовительный этап.

• Характеристика проблемной ситуации.

• Информационно-поисковый анализ разработанности темы.

• Логический анализ - выделение проблемы, цели, объекта, предмета.

• Знакомство с объектом. Методическая подготовка к сбору информации, сбор и анализ материала.

2.Оперативный этап.

• Моделирование объекта.

• Уточнение проблемной ситуации, ее логический анализ в опорных понятиях, формулирование проблем.

• Уточнение объекта, темы, цели, основных задач, предмета.

• Выдвижение основных гипотез и возможных следствий из них.

• Уточнение задач - теоретических, методических, практических.

3.Заключительный этап.

• Логический план исследования.

• Схема понятий операциональной интерпретации, единиц и категорий анализа. Методы сбора и анализа информации.

• Формы выборки и задания к ней.

• Методические задания.

• Проект организационного плана.

• Проект программы, его экспертиза.

Типичные ошибки и трудности в разработке программы

1. Сформулированы проблемы, не отражающие реальной ситуации, состояние объекта, сущности проблемной ситуации. Поставлены уже решенные ранее проблемы.

2. Цель исследования не связана с выделенной проблемой, сформулирована абстрактно, не отражает специфики объекта. Не определены задачи исследования.

3. Поставленные задачи оторваны от реальных возможностей, средств исследования.

4. В ходе разработки программы не проведен анализ модели объекта в системе факторов.

5. На основе имеющихся данных трудно установить границы объекта, его состав, структуру.

6. Не обозначен предмет исследования. Дана слишком узкая (широкая) его интерпретация.

7. В ходе работы над программой выяснилось, что теоретически слабо разработано предметное содержание проблемы.

8. В ходе исследования игнорируется значение его теоретической модели. Акцент перенесен на анализ эмпирических показателей.

9. Смешивается теоретический и эмпирический уровень анализа процессов.

10. Теоретическая интерпретация проводится фрагментарно. Не установлена логическая связь опорных понятий исследования.

11. В исследовании отсутствует гипотеза.

12. Ограниченность исходных данных при выдвижении гипотез.

13. Не проведена теоретическая интерпретация гипотез.

14. Основная гипотеза значительно уже (шире) поставленной проблемы (основных задач) исследования.

15. Не проведена эмпирическая и операциональная интерпретация гипотез.

16. В ходе эмпирической интерпретации гипотез введен слишком широкий (узкий) круг эмпирических индикаторов.

17. Гипотеза выражает положения, не поддающиеся прямой эмпирической интерпретации.

18. Не соотнесены между собой категории и единицы анализа, не построена схема понятий операциональной интерпретации.

19. Не установлены задания к составлению методики, к процедурам, к проектированию инструментария исследования.

20. Понятия используются в исследовании в различных значениях, не уточнено их содержание, отсутствует концептуальное единство исследования.

21. Нет логического плана исследования.

22. Не проведена экспертиза программы.

23. Программа не документирована.