Тема 4.

Обучение как часть целостного педагогического процесса

Цель: сформировать у студентов понятие о процессе обучения, его структуре; этапах овладения знаниями.

Основные понятия: процесс обучения, учение, преподавание, структура процесса обучения, функции обучения, этапы овладения знаниями.

Вопросы

1. Процесс обучения: цель, содержание, формы, методы, средства.

2. Этапы овладения знаниями и их психолого-педагогическая характеристика.

Содержание самостоятельной работы

1. Составьте логическую схему базы знаний по теме в соответствии с вопросами.

Тест

1. Что такое дидактика?

1. теория обучения и образования;

2. теория воспитания;

3. теория обучения;

4. теория образования, обучения и воспитания.

2. Форма организации обучения – это:

1. способ достижения конкретной дидактической цели;

2. внешняя сторона организации учебного процесса;

3. способ контроля учебной деятельности;

4. составная часть метода.

3. К формам обучения, направленным на теоретическую подготовку студентов в вузе, относятся:

1. лекция, семинар, консультация, самостоятельная внеаудиторная работа;

2. практическое занятие, курсовое и дипломное проектирование, все виды практики;

3. контрольная работа, зачет, экзамен, индивидуальное собеседование;

4. конференция, коллоквиум, экскурсия, лабораторная работа.

4. К формам обучения, направленным на практическую подготовку студентов в вузе, относятся:

1. лекция, семинар, консультация, самостоятельная внеаудиторная работа;

2. практическое занятие, курсовое и дипломное проектирование, все виды

практики;

3. контрольная работа, зачет, экзамен, индивидуальное собеседование;

4. конференция, коллоквиум, экскурсия, лабораторная работа.

5. Метод обучения – это:

1. способ взаимодействия учителя и учащихся, направленный на решение дидактических задач;

2. способ взаимодействия учащихся, обеспечивающий усвоение содержания образования;

3. систематически применяемый способ работы учителя с учащимися, позволяющий ученикам развивать умственные способности и интересы;

4. упорядоченная и систематическая деятельность педагога, направленная на достижение заданной цели обучения.

6. К словесным методам обучения относятся:

1. рассказ, беседа, дискуссия;

2. иллюстрация, демонстрация, самостоятельные наблюдения учащихся;

3. упражнение, лабораторная работа, работа с учебником;

4. дидактические игры, «мозговой штурм», дебаты.

7. К наглядным методам обучения относятся:

1. рассказ, беседа, дискуссия;

2. иллюстрация, демонстрация, самостоятельные наблюдения учащихся;

3. упражнение, лабораторная работа, работа с учебником;

4. дидактические игры, «мозговой штурм», дебаты.

8. К практическим методам обучения относятся:

1. рассказ, беседа, дискуссия;

2. иллюстрация, демонстрация, самостоятельные наблюдения учащихся;

3. упражнение, лабораторная работа, работа с учебником;

4. дидактические игры, «мозговой штурм», дебаты.

9. Средства обучения – это:

1. способ взаимодействия учителя и учащихся, направленный на решение дидактических задач;

2. материальные и идеальные объекты, использующиеся в процессе обучения для реализации дидактических целей;

3. составной элемент метода обучения, который имеет по отношению к нему частный характер;

4. упорядоченная и систематическая деятельность педагога, направленная на достижение заданной цели обучения.

10. К техническим средствам обучения относятся:

1. картины, плакаты, графики, портреты, таблицы;

2. учебники, справочники, методические пособия, хрестоматии;

3. телевизор, видеомагнитофон, компьютер, мультимедийный проектор;

4. демонстрационные приборы, аппараты, микроскопы, химическая посуда.

Тема 5.

Сущность воспитания.

Воспитание как часть целостного педагогического процесса

Цель: сформировать понятие о сущности процесса воспитания; о роли и месте воспитания в системе факторов, детерминирующих развитие человека.

Основные понятия: воспитание (как многоаспектное понятие); цель, содержание, формы, методы, средства воспитания.

Вопросы

1. Общие признаки воспитания.

2. Воспитание как компонент социализации человека.

3. Воспитание как средство трансляции культуры.

4. Воспитание как процесс формирования личности.

5. Воспитание как целенаправленный процесс (цель, содержание, формы, методы, средства воспитания).

Содержание самостоятельной работы

1. Составьте логическую схему базы знаний по теме в соответствии с вопросами.

2. Установите иерархию понятий:

• воспитание человека,

• развитие личности,

• социализация личности,

• формирование личности.

Заполните схему:

Тест