4.3 Формирование компетенций студентов

Таблица 4.3.1 - Матрица соотнесения модулей дисциплины «Теории и техники психолого-педагогического консультирования в образовании»и формируемых в них компетенций

№ модуля дисциплины	Трудоемкость модуля, АЧ	Формируемые компетенции
Модуль 1	36	ОК-5, ОК-7, ПКНМ-8
Модуль 2	72	ОК-5, ОК-7,ОПК-3, ПКНМ-8
Модуль 3	72	ОК-10, ОПК-3, ПКОД-10, ПКНМ-8

5 Образовательные технологии

Образовательный процесс по дисциплине строится на основе комбинации следующих образовательных технологий.

Интегральную модель образовательного процесса по дисциплине формируют технологии методологического уровня: модульно-рейтинговое, контекстное обучение, развивающее обучение, элементы технологии развития психотехнического мышления.

Реализация данной модели предполагает использование следующих технологий стратегического уровня, осуществляемых с использованием определенных тактических процедур:

• лекционные (вводная лекция, лекция-презентация, проблемная лекция);

• практические (работа в малых группах, игровые методики, индивидуальные задания на самоанализ, моделирование ситуаций психологического консультирования, рефлексия полученного опыта);

• активизации творческой деятельности (беседа, дискуссия, мозговой штурм, ролевые игры, метод проектов и др.);

• самоуправления (самостоятельная работа студентов, создание словаря терминов по материалам модулей, подготовка презентаций по теме домашних заданий). Рекомендуется использование информационных технологий при организации коммуникации со студентами для представления информации, выдачи рекомендаций и консультирования по оперативным вопросам (электронная почта), использование мультимедиа-средств при проведении лекционных и семинарских занятий.

Таблица 5.1 - Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы

Тема занятий	Форма проведения
Модуль 1
1.1 Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи. Особенности психологического консультирования в сфере образования	Вводная лекция
1.2 Психологическое здоровье как цель психологической службы образования и предмет психологического консультирования	Проблемная лекция
1.3 Введение в курс. Постановка и согласование целей работы, обсуждение формы семинарских и практических занятий, выработка правил взаимодействия	Работа в малых группах, дискуссия
1.4 Место психологического консультирования в работе практического психолога образования. Особенности психолого-педагогического консультирования	Работа в малых группах, дискуссия
1.5 Психологическое здоровье как цель психологической службы и предмет психологического консультирования в сфере образования	Индивидуальные задания на самоанализ, беседа в парах, микрогруппах, рефлексия полученного опыта
Модуль 2
2.1 Обобщенная модель консультативного процесса	Вводная лекция
2.2 Подходы к психологическому консультированию	Проблемная лекция, лекция-презентация
2.3 Личностно-центрированный подход как основа взаимодействия консультанта и клиента в психолого-педагогическом консультировании	Дискуссия, моделирование ситуации психологического консультирования, рефлексия полученного опыта
2.4 Трансактный анализ (ТА)	Дискуссия, индивидуальные задания на самоанализ, беседа в парах, микрогруппах, рефлексия полученного опыта
2.5 Нарративный подход в психологическом консультировании	Дискуссия, индивидуальные задания на самоанализ, моделирование ситуации психологического консультирования, рефлексия полученного опыта
2.6 Экзистенциальный подход	Дискуссия, индивидуальные задания на самоанализ, беседа в парах, микрогруппах, рефлексия полученного опыта
Модуль 3
3.1 Основные положения теории кризисов. Ребенок в трудной жизненной ситуации	Проблемная лекция,
3.2 Групповые формы работы в консультировании	Проблемная лекция,
3.3 Психологическое консультирование в отдельные возрастные периоды детства и с разными субъектами воспитательно-образовательного процесса	Проблемная лекция,
3.4 Ребенок в трудной жизненной ситуации	Работа в малых группах, дискуссия
3.5 Групповые формы консультирования	Мозговой штурм, работа в малых группах, дискуссия
3.6 Психологическое консультирование в отдельные возрастные периоды школьного детства и с разными субъектами воспитательно-образовательного процесса	Мозговой штурм, работа в малых группах, дискуссия, ролевые игры, моделирование ситуации психологического консультирования, рефлексия полученного опыта
3.7 Подведение итогов. Обобщение проделанной работы	Беседа, рефлексия полученного опыта